摘要：厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)逃學(xué)、曠課，不僅影響自身學(xué)習(xí)效益，而且給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了諸多問題。為此，本文從學(xué)生及學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，分析導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的問題，并提出一些對策方法。

關(guān)鍵詞：厭學(xué) 表現(xiàn) 原因 對策

厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)逃學(xué)、曠課，不僅影響自身學(xué)習(xí)效益，而且給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了諸多問題。本人在中職學(xué)校從事心理健康教育工作已20余年，在工作當(dāng)中接觸厭學(xué)學(xué)生的機(jī)會相對較多，做了大量工作，積累一些經(jīng)驗(yàn)，感慨甚深，特將多年來中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)、產(chǎn)生厭學(xué)的原因及對策進(jìn)行論述。

一、厭學(xué)表現(xiàn)：中職學(xué)校有一些學(xué)生在平時(shí)往往學(xué)習(xí)被動或者根本不愿意接受老師的教育。具體表現(xiàn)在：

1. 課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講、走神、發(fā)呆，愛做與課堂無關(guān)的事，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，精神不振，愛打瞌睡，一般不愿做作業(yè)，或者抄作業(yè)或找別人代抄。

2. 經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求常故意抵觸對立，有的干脆棄學(xué)出走。

3. 學(xué)習(xí)無興趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在壓力下機(jī)械、被動、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)無主動性、積極性，學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律表現(xiàn)差，而且有愈來愈糟的趨勢。

二、厭學(xué)原因

造成中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素；既有來自社會的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時(shí)也有家庭教育的影響；當(dāng)然教育制度的弊端也“功不可沒”。本文僅從學(xué)生及學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，分析導(dǎo)致中職學(xué)生厭學(xué)的原因。主要有以下方面：

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)感到乏味。他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂，反而覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆印?/p>

2.家庭教育方式的偏頗：

有的家長忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對子女的教育。只提供給子女足夠的零花錢，對于孩子的成長關(guān)心不足，孩子得不到情感上的支持與溫暖，而家長一味的用物質(zhì)付出作為資本來要求孩子的學(xué)習(xí)成績。這些孩子吃喝不愁，學(xué)習(xí)成績卻每況愈下，孩子的情感需求是得不到滿足的，學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不快樂的，容易造成孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，甚至早戀行為的發(fā)生。有的父母自身生活態(tài)度消極，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，無所追求，會影響到子女的人生觀和價(jià)值觀的形成，最后得過且過，做一天和尚撞天鐘，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。

3.師生關(guān)系的影響：

有的教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀，客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會的不均等。厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機(jī)會明顯少于成績好的學(xué)生；教師對厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀(jì)律，不影響別人就行。教師對厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動力。

三、中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)對策

1.改進(jìn)和加強(qiáng)思想教育工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

通過積極的思想政治工作，提高學(xué)生的思想覺悟，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）針對性要強(qiáng)。應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生心理素質(zhì)情況，有針對性的進(jìn)行世界觀和人生觀的教育。另一方面，要教育幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前社會的用人形勢，克服“讀書無用”的心理，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著我國社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越需要大批合格的職業(yè)技術(shù)工人。

（2）形式要活潑多樣。學(xué)生的思想工作，除了課堂、大型報(bào)告會、主題班會等集體教育形式外，還要及時(shí)做好個別學(xué)生的思想教育工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困難，使學(xué)生真正感受到學(xué)校和老師的關(guān)心。同時(shí)，還要發(fā)動同學(xué)之間互相法幫助的作用，樹立典型，表彰先進(jìn)，樹立良好的積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)生的最直接管理者，一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，很大程度上取決于班主任。所以班主任要積極的做好厭學(xué)學(xué)生的思想工作，在生活和思想上關(guān)心他們，做他們的知心朋友，組織其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)和幫助他們，使他們感受到班級這一大家庭的溫暖，激勵他們積極向上，為其成長創(chuàng)造良好的條件。

3.建立良好的師生關(guān)系。

（1）增強(qiáng)教師的人格魅力。

人格魅力是指教師的性格、氣質(zhì)、能力等對學(xué)生所產(chǎn)生的吸引力。教師的人格魅力直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，還影響學(xué)生的人格、需要傾向，從而間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果。教師要熱愛本職工作，增強(qiáng)民主平等意識，把學(xué)生看成一個獨(dú)立的個體，關(guān)心他們，尊重他們，同時(shí)要嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生作出表率。教師應(yīng)與學(xué)生打成一片，使學(xué)生在感情上接受老師，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要溫和寬厚，應(yīng)采取以鼓勵為主的方法，與學(xué)生交談溝通，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。

（2）師生良性互動。

融洽師生關(guān)系，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移，把學(xué)生對教師的信任崇敬熱愛之感，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對教師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣?！秾W(xué)記》中說：“和易以思”，就是融洽師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)會容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題，才敢于向教師提出，由此可以看出，良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)，能促使學(xué)生的非智力因素轉(zhuǎn)化為智力因素，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。

4.改善學(xué)校教育。

（1）加大教育投入，提高辦學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)教育的特色是技能教育，而技能教育離不開技術(shù)和設(shè)備，否則難以保證學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。最近幾年，許多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷增多，可是教學(xué)設(shè)施并沒有和辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置同步增長，以至許多學(xué)校必要的教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏。學(xué)校應(yīng)增加相應(yīng)的專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，保證必要的實(shí)訓(xùn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造一個與職業(yè)相關(guān)的濃厚的技術(shù)操作氛圍，讓學(xué)生在仿真的職業(yè)環(huán)境中主動操作，逐漸熟悉本專業(yè)的主要設(shè)備和工具。

（2）改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用。

針對中職生的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，增加實(shí)訓(xùn)課的比例，改革教材，降低理論課的難度，突出教材的實(shí)用性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性和生活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。多開設(shè)實(shí)用的課程，提高實(shí)訓(xùn)課的比例，讓學(xué)生多做少聽，在“做”中學(xué)。改革傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式，采用講授、研討會、個案分析、實(shí)驗(yàn)、工場實(shí)習(xí)、實(shí)地考察、習(xí)題習(xí)作等多種形式。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種近似真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使理論學(xué)習(xí)最大限度地與實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)以致用。

（3）加強(qiáng)校企合作。

與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系是職業(yè)教育生存與發(fā)展的前提。首先，學(xué)企合作可以解決學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的問題；其次，拓寬就業(yè)門路，為學(xué)生開拓廣闊的就業(yè)空間，解決學(xué)生就業(yè)難的問題，讓學(xué)生樹立在中職讀書的信心。再次，校企合作可以取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，能給學(xué)生最新最實(shí)用的知識和技能。然后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，能與市場緊密聯(lián)系，按照市場需求設(shè)置專業(yè)，按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，使教育目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更加準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)社會需要的職業(yè)技術(shù)工人。

（4）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)校要開展培養(yǎng)職業(yè)意識的系列教育，讓學(xué)生多了解本專業(yè)的工種，尤其要在新生入學(xué)之時(shí)就要，如參觀校園、校史展覽等，向?qū)W生介紹學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，展示辦學(xué)實(shí)力；還可以邀請一些有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員到學(xué)校做報(bào)告或講座，或把學(xué)生送到企業(yè)去參觀，讓學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展動向，增加對專業(yè)的感性認(rèn)識，使學(xué)生切身體會他們將要從事的職業(yè)；還可請一些歷屆畢業(yè)生中的創(chuàng)業(yè)典型回?，F(xiàn)身說法，介紹個人成才的經(jīng)歷和接受職業(yè)教育的意義等等。

5.優(yōu)化社會環(huán)境。

解決當(dāng)前中職學(xué)生厭學(xué)的問題是比較艱難的系統(tǒng)工程，首先需要一個關(guān)心重視職業(yè)教育的大環(huán)境。目前國家已經(jīng)認(rèn)識到技能型人才和高素質(zhì)勞動者嚴(yán)重不足，許多地方和行業(yè)出現(xiàn)了“技工荒”和“就業(yè)難”并存的情況，“有人沒事干，有事沒人干“的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。為了更好地解決這一情況，黨的十六大明確提出要“建立終身學(xué)習(xí)型社會”，并強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系，把中專教育辦成社會滿意、人民滿意的職業(yè)教育”。而作為新時(shí)期的中等職業(yè)教育，應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，不斷深化內(nèi)部教育教學(xué)管理，使自己培養(yǎng)的學(xué)生能滿足市場、企業(yè)的需要，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣中職教育才能在大教育中找準(zhǔn)定位，發(fā)揮不可替代的作用。

綜上所述，中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們的厭學(xué)心理是比較普遍的現(xiàn)象，應(yīng)引起各方面的重視。只要家長、學(xué)校、社會共同努力，相信厭學(xué)的孩子一定會越來越少，大多數(shù)孩子都會有健康的學(xué)習(xí)心理。