摘要：高職教育作為高等教育的重要部分，它以培養(yǎng)實(shí)用的技術(shù)性人才為教學(xué)目標(biāo)。體育是高職院校教學(xué)的必修課，在高職教育中占有重要位置，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)都具有重要作用。本文結(jié)合我國(guó)高職院校體育課教學(xué)，對(duì)高職院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀以及改革策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與闡述。

關(guān)鍵字：高職院校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改革策略

高職體育作為高職學(xué)生接受在校體育教學(xué)的最后階段，同時(shí)也是體育習(xí)慣、觀念、能力形成重要時(shí)刻。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科技的快速發(fā)展，職業(yè)勞動(dòng)逐漸向快節(jié)奏、復(fù)雜化、高效率、強(qiáng)度大的方向發(fā)展，同時(shí)對(duì)人的身心素質(zhì)也提出了更高的要求。雖然普通的體育教育也能達(dá)到身心鍛煉的效果，但是不適合職業(yè)教育“補(bǔ)缺、抑過(guò)”的特征。由于職業(yè)勞動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡與活動(dòng)部位都是重復(fù)的、局部的，所以必須對(duì)身體進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，從而提高勞動(dòng)技能，為高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供更好的服務(wù)。

一、高職院校體育體育課教學(xué)現(xiàn)狀

在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力進(jìn)行職業(yè)教育決定》實(shí)施以來(lái)，不僅加快了高職院校體育課程設(shè)置，同時(shí)對(duì)加速高職院校改革歷程也有重要作用。高職院校體育教學(xué)目標(biāo)是以滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)人才的具體要求而制定的。在這過(guò)程中，高職院校體育教學(xué)總目標(biāo)是：推動(dòng)學(xué)生和諧健康發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)，將將學(xué)生從事體育活動(dòng)的興趣、意識(shí)、能力、習(xí)慣作為終身體育鍛煉的基礎(chǔ)；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力，讓其成為德智體美勞以及現(xiàn)代職業(yè)精神全面發(fā)展的綜合性人才。但是在實(shí)際工作中，我們也應(yīng)該看見(jiàn)，由于各種因素影響，我國(guó)高職院校體育教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）高職院校體育教材落后

從目前我國(guó)的高職院校體育教材來(lái)看，大部分是采取沿用普通高校或者中大專(zhuān)體育教材的方式，缺乏對(duì)高職院校職業(yè)特點(diǎn)特定編寫(xiě)的體育教材。在傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容過(guò)繁、過(guò)多、缺乏時(shí)代感等一系列因素的影響下，直接影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

（二）高職院校體育教學(xué)方法落后，缺乏強(qiáng)勁的師資力量

從目前的高職院校情況來(lái)看，仍然有很多院校都是中職院校升格、合并而來(lái)，普遍存在著行政人員超編的現(xiàn)象，由于大多數(shù)體育老師都是中等職業(yè)院校的老師，所以在師生比例與教職人員上存在失調(diào)的問(wèn)題。隨著高職院校擴(kuò)招以及辦學(xué)層次的增加，老師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、技能實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及科研水平都存在嚴(yán)重不足，從而也讓合格老師越來(lái)越缺乏。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，很多高職院校開(kāi)始從普通院校調(diào)入經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的體育老師。為了進(jìn)一步健全教學(xué)環(huán)節(jié)，很多高職院校任用代課或者兼職老師，但是這類(lèi)老師在教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)又存在不足，從而對(duì)知識(shí)傳授造成了很大的影響。

在高職院校體育教學(xué)模式中，大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、形式與內(nèi)容，在課程中心論的影響下，將教學(xué)課堂作為推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的根本途徑，這不僅忽略了學(xué)生個(gè)性與身心發(fā)展；在過(guò)于注重生物機(jī)能的過(guò)程中，讓理論與實(shí)際不能從根本上聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間缺乏可靠性與實(shí)用性。這種將課外體育歸入教學(xué)范圍的方法，不僅制約了課外活動(dòng)發(fā)展，同時(shí)也讓課內(nèi)與課外活動(dòng)脫節(jié)。

二、提高高職院校體育教學(xué)的改革策略

（一）強(qiáng)化教材內(nèi)容改革

體育教材作為高職院校體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，隨著教育體制以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，必須增加適應(yīng)職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，以滿(mǎn)足職業(yè)需求；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)而不斷提高就業(yè)需要的自我保健、心理控制、終身鍛煉能力。同時(shí)這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)快節(jié)奏、高效率的職業(yè)轉(zhuǎn)換與勞動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)也有重要作用，通過(guò)培養(yǎng)心理控制與體制基礎(chǔ)，從根本上保障高職院校教學(xué)特色。例如：對(duì)于高職院校常見(jiàn)的辦公專(zhuān)用（如：儀表、計(jì)算機(jī)、文秘、財(cái)務(wù)、化驗(yàn)等），由于長(zhǎng)期低頭含胸、伏案工作，所以精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，可以增加韻律操、健身操、拳擊等訓(xùn)練項(xiàng)目；對(duì)于建筑、采礦、醫(yī)護(hù)、紡織、烹調(diào)專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期站立會(huì)增加各個(gè)器官負(fù)擔(dān)與協(xié)調(diào)技能，極容易出現(xiàn)靜脈曲張、血流不暢等現(xiàn)象，可以增加慢跑、健身走、騎單車(chē)、游泳等項(xiàng)目。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，改革教學(xué)模式

在高職院校師資建設(shè)中，師資隊(duì)伍對(duì)高職院校創(chuàng)新精神具有重要作用。因此，在高職院校體育老師聘用中，應(yīng)該注重年輕骨干老師培養(yǎng)力度，在帶動(dòng)師資隊(duì)伍的同時(shí)，提高高職院校整體老師素質(zhì)。

對(duì)于教學(xué)模式，必須根據(jù)時(shí)代要求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)應(yīng)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的多邊活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新力度。通過(guò)多種教學(xué)形式，讓教學(xué)氛圍更加輕松、和諧；通過(guò)注重教學(xué)方法革新，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求，使用多樣、靈活、實(shí)用的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)練習(xí)中。

另外，為了提高體育公共課地位，必須加大體育財(cái)政預(yù)算，在保障體育器材、場(chǎng)地的同時(shí)，從根本上解決師資緊缺等問(wèn)題，讓老師福利待遇和老師素質(zhì)都得到保障。

結(jié)束語(yǔ)；

為了滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)、管理需求，根據(jù)高職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須規(guī)范高職院校體育教學(xué)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、模式，強(qiáng)化教學(xué)方法等方面，不斷提高學(xué)生參與積極性與主動(dòng)性，從而打造高職院校體育教學(xué)新局面。

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