語文是人與人之間重要的交際工具，是我們文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文的基本特點(diǎn)。語文的基礎(chǔ)性與其多功能性，決定了它在義務(wù)教育階段的重要地位。因此，語文課程的改革，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的研究。

在教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

在實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)語文課改精神，我從培養(yǎng)兒童語文興趣，啟發(fā)兒童動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，尊重兒童玩的權(quán)利、學(xué)用結(jié)合等方面入手，以教材為基礎(chǔ)，拓展教材內(nèi)容，融入兒童生活實(shí)踐展開教學(xué)，取得了較好的效果。

一、尊重兒童文化，愛護(hù)“童心”，激發(fā)“童趣”

初入學(xué)的兒童，對(duì)枯燥的漢語拼音興趣不大，怎樣才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣呢？那就得讓他們各自選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們應(yīng)用自己已呢的生活經(jīng)驗(yàn)，猜謎語、編順口溜、拼圖、做手勢(shì)等，在趣味中學(xué)習(xí)拼音。如在學(xué)習(xí)中區(qū)別聲母b、d、p、q時(shí)，要求學(xué)生自己做一個(gè)半圓形的硬紙片或一根小棒，看能拼成哪些字母拼好后自己讀出來，或者請(qǐng)同學(xué)讀出來。同時(shí)，我又根據(jù)拼音或讀音叫孩子們猜謎、比手勢(shì)。如教學(xué)聲母“y”時(shí)，要求兒童用左手或右手做出“y”的形狀。課文中還有很多富有兒童情趣的情境圖，啟發(fā)兒童對(duì)照情景圖，聯(lián)系自己的生活實(shí)際編故事、編兒歌，把枯燥的拼音教學(xué)課堂，變成發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生情趣的愉快場(chǎng)所。

在《登上企鵝島》這篇課文教學(xué)中，我以\"童心體驗(yàn)、童趣引導(dǎo)、學(xué)玩同樂\"的教學(xué)策略、積極探索，饒有興致的與學(xué)生一同參與學(xué)習(xí)，一同《登上企鵝島》。在教學(xué)中，我注重為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)時(shí)空無限延伸的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前導(dǎo)入時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一只活潑可愛并能動(dòng)畫的卡通小企鵝、它作了這樣的開場(chǎng)白\"三年級(jí)六班的小同學(xué)們，大家好！我是企鵝島上的呱呱，歡迎大家登上企鵝島\"學(xué)生立即被企鵝呱呱熱情、生動(dòng)的開場(chǎng)白吸引，帶著新鮮與好奇很快走進(jìn)課文、走進(jìn)企鵝呱呱為他們所展示的那片白雪冰封的晶瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師的我則把握時(shí)機(jī)以導(dǎo)游的身份繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，模仿導(dǎo)游的語言、姿態(tài)說到：\"歡迎搭乘延瑞旅游直通車，企鵝島上交朋友。\"我與學(xué)生們的距離沒有了，我是活潑愛玩的導(dǎo)游姐了，而學(xué)生們則是興致勃勃的小游客。擁有童心才能激發(fā)兒童的天性、去發(fā)展兒童的天性。才能在教學(xué)中產(chǎn)生創(chuàng)新。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過《登上企鵝島》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺查找書籍、獨(dú)立思考大自然的神奇，我開始驚訝他們的能力，我愿將自己的知識(shí)快快傳送到這些小腦爪里，快快長大吧，你們是未來的希望、未來的主人。

二、尊重兒童的愛好，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力

由兒童的天性所決定，他們對(duì)什么事物都有好奇心，都想去做一做。一次，我看見孩子們很有興趣地疊紙飛機(jī)，弄得滿教室都是紙屑，我想，何不引導(dǎo)他們制作拼音卡片。孩子們很樂意地接受了任務(wù)，八仙過海，各顯神通，多數(shù)孩子在家長、老師和同學(xué)的幫助下，做出了精致、美觀的拼音卡片。有了這些卡片，開展課堂活動(dòng)就方便多了，如相互出示卡片互相認(rèn)讀、開火車、小組輪讀。同學(xué)之間進(jìn)行比賽等等。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手、動(dòng)口，不僅使學(xué)生學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、尊重兒童“玩”的權(quán)利，在“玩”中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

玩是兒童的權(quán)利，好玩是兒童的天性。初入學(xué)的兒童思想活躍，精力充沛，活潑好動(dòng)，注意力很不容易集中。在教學(xué)中要注意維護(hù)兒童的權(quán)利，利用兒童的天性，在玩中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。例如在教學(xué)拼讀活動(dòng)中，讓一部分學(xué)生拿著不同的聲母，一部分學(xué)生拿著不同的韻母，然后各自去找朋友、去搶朋友。找到朋友后相互拼讀出來，然后輪流交換自己的聲、韻母卡片，再進(jìn)行第二次、第三次……每次以朋友找得多的為優(yōu)勝，這樣的“玩”，不僅讓學(xué)生獲取了書本知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)兒童的身心發(fā)展起到積極的作用。

四、尊重兒童的個(gè)性，給每個(gè)兒童都展示一個(gè)學(xué)好語文的平臺(tái)。

一個(gè)班的學(xué)生，個(gè)性差異較大，有的活潑好動(dòng)，有的能唱會(huì)跳，有的能言善辯，有的個(gè)性孤僻、不善言語，在同一教學(xué)環(huán)境下，不一定能適應(yīng)于所有兒童。因此教師就要他們的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。例如根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合家庭、社會(huì)、自然和自己的生活實(shí)踐，編詞語、說句子、唱兒歌、編小故事，收集自己所遇到的姓氏宇、排匾字、包裝袋上的字等，并整理粘貼成畫，利用以上所收集的語文資料，引導(dǎo)兒童合作學(xué)習(xí)，互幫互助。在這些活動(dòng)中，兒童可能充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，并用自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)去感染他人，融洽整個(gè)集體。另外，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，要盡可能利用一切可以利用的機(jī)會(huì)給予肯定和表揚(yáng)，促使兒童的個(gè)性得到健康的發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡可能表現(xiàn)自我，展示自我，從而達(dá)到發(fā)展自我的目的。

總之，語文課程的改革，不僅僅是對(duì)教材的改革，它還將改變教師的教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教與學(xué)的活動(dòng)中，怎樣才能適應(yīng)當(dāng)今的高速發(fā)展，這將是我們要研究的永恒主題。