二○一一年九月，我懷著忐忑的心情來(lái)到大浪實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)始了我的教學(xué)生涯，我將從一個(gè)大學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師，走上講臺(tái)是我?guī)啄陙?lái)的憧憬，但即將面臨她的時(shí)候我又非常害怕，我害怕無(wú)法駕馭課堂，課堂教學(xué)不知道如何實(shí)施？我非常慶幸的是學(xué)校對(duì)我們這批新來(lái)的大學(xué)生進(jìn)行了為期一周的崗前培訓(xùn)，其中教學(xué)處陳英科主任就我們學(xué)校“五學(xué)發(fā)展課堂”教學(xué)模式的研究作了培訓(xùn)，“五學(xué)”是導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué)、示學(xué)、固學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)稱，“五學(xué)發(fā)展課堂”是指在教師的引領(lǐng)下學(xué)生自主、探究、合作完成教學(xué)內(nèi)容并通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，提高技能，增進(jìn)情感從而促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)形態(tài)與實(shí)踐。其核心是“教師是導(dǎo)演、學(xué)生是主演”，“我的學(xué)習(xí)我做主”。通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)走上講臺(tái)不再那么害怕，似乎對(duì)如何組織課堂教學(xué)有了較清晰的認(rèn)識(shí)，有了一個(gè)方向，至少我不再迷路！

為實(shí)現(xiàn)我?！疤厣逃?，和諧校園” 的辦學(xué)目標(biāo)，我校在小學(xué)部開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)形體課，作為舞蹈老師的我被安排了教形體課。近二年來(lái)我用“五學(xué)發(fā)展課堂”教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)，在我的形體課堂中不斷實(shí)踐總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的體會(huì)，那就是“五學(xué)”來(lái)“學(xué)舞”，讓我的形體課堂不再枯燥無(wú)味無(wú)效，而是教得快樂(lè)，學(xué)得輕松。

一、導(dǎo)學(xué)激發(fā)興趣 掌握要領(lǐng)

我所執(zhí)教的一、二、三、四年級(jí)，學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)處于低年齡段。學(xué)生容易開(kāi)小差和注意力不集中，課堂常規(guī)習(xí)慣也還沒(méi)有最終養(yǎng)成。如何實(shí)施形體課的教學(xué)，達(dá)到形體課的顯性目標(biāo)：身體勻稱，舉止得體，行如風(fēng)，坐如鐘，立如松，落落大方呢？如果單從審美去講，從健美去練肯定效果不好，于是我結(jié)合學(xué)生年齡特征，結(jié)合音樂(lè)以學(xué)舞開(kāi)始，通過(guò)引用舞蹈中基本功訓(xùn)練的方法，以舞蹈、韻律操為栽體，以健美練習(xí)，姿態(tài)練習(xí)，協(xié)調(diào)練習(xí)為主要手段，來(lái)改變體形的原始狀態(tài)，提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的靈活性，控制力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)，并達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的隱性目標(biāo)。在“學(xué)舞”形體課教學(xué)中我以導(dǎo)學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)形體課的興趣，以導(dǎo)學(xué)的方法讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。記得第一堂形體課教學(xué)我并沒(méi)有直接說(shuō)這是什么課程，它有多重要，而是直接放了我在校園里拍攝的幾組視頻和圖片，一些是不理想的體形，如：駝背、X型腿、O型腿、外八字腳等，一些是坐姿優(yōu)美，站得筆直，身體勻稱，落落大方的同學(xué)，然后要同學(xué)辯析誰(shuí)美孰不美？不用老師去說(shuō)，答案自明。我借機(jī)提問(wèn)那怎么辦呢？同學(xué)們自然興趣來(lái)了，都想知道解決的辦法。還有同學(xué)說(shuō)出了自己的一些小想法。在這個(gè)時(shí)候我就開(kāi)始教授基本的坐姿等，效果非常好。我在開(kāi)展一二年級(jí)形體課教學(xué)中，“以言導(dǎo)舞”讓孩子們?cè)诳诶镎b動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，口腦手腳甚至全身都協(xié)調(diào)地動(dòng)起來(lái)。常常將復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作與有韻律的兒童語(yǔ)言緊密地結(jié)合起來(lái)邊說(shuō)邊做，動(dòng)作要領(lǐng)盡在口訣中。

二、自學(xué)體會(huì)感悟 提升能力

跟其它課程一樣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，親

身體會(huì)感悟，從而激發(fā)求知欲望，提升“學(xué)舞”能力。剛開(kāi)始教學(xué)當(dāng)中我總是讓學(xué)生跟著我反復(fù)學(xué)動(dòng)作，結(jié)果致使學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，毫無(wú)興趣可言，盡管我一再反復(fù)糾正強(qiáng)調(diào)，可總有一些學(xué)生老是出錯(cuò)，一堂課下來(lái)，學(xué)生們和我都倍感疲憊。這種狀態(tài)學(xué)生處于“被教”，后面我改變一下思路，先放下視頻之后，做適當(dāng)導(dǎo)學(xué)，然后讓學(xué)生嘗試自學(xué)，大部分同學(xué)只能學(xué)到一點(diǎn)，也有個(gè)別好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。這時(shí)學(xué)生有“要教”的需求，老師及時(shí)再教，學(xué)生學(xué)有興趣，由于經(jīng)歷了自學(xué)體會(huì)，學(xué)起來(lái)也特別容易，效果比傳統(tǒng)的“看我做、跟我學(xué)”好得多，長(zhǎng)期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，教一個(gè)新的動(dòng)作也不再那么費(fèi)力。

三、助學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作 規(guī)范動(dòng)作

手指都有長(zhǎng)短之分，更何況一個(gè)班五十個(gè)同學(xué)在接受“舞蹈”方面更是參差不齊，往往幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，有的學(xué)生動(dòng)作已非常到位，有的學(xué)生可能還沒(méi)摸索到方向，錯(cuò)誤很多，更談不上規(guī)范，也提不上動(dòng)作到位。于是助學(xué)非常必要。助學(xué)的方式很多，常把學(xué)生分成八個(gè)小組，先要大家一起做一遍，我從每組中挑出最好的，讓每組中最好的指導(dǎo)其他學(xué)生。正如魏書生老師所說(shuō)“每一個(gè)學(xué)生都是老師的教學(xué)助手”，實(shí)現(xiàn)兵帶兵，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，把老師從一人教五十人中解放出來(lái)，這時(shí)老師只需觀察組長(zhǎng)是否教得到位，節(jié)約了時(shí)間和精力，更能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，規(guī)范動(dòng)作，而且可以讓所有人練起來(lái)。

四、示學(xué)榜樣激勵(lì) 糾錯(cuò)動(dòng)作

課堂的示學(xué)是非常必要的，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功，展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè). 在形體課堂上，我會(huì)有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在形體課上，我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，形體課的效果也就越來(lái)越好。由于學(xué)生成功機(jī)率大，都能得到中肯的表?yè)P(yáng)，所以同學(xué)自我表現(xiàn)積極，起到榜樣示范激勵(lì)作用。但我的示學(xué)不只是專有表?yè)P(yáng)，有時(shí)我也挑一些大家都有共性錯(cuò)誤的動(dòng)作讓同學(xué)來(lái)展示，然后來(lái)糾錯(cuò)，這樣做的效果非常好，因?yàn)榇蠹铱吹搅隋e(cuò)在哪里，而不是只說(shuō)要如何去做，不知問(wèn)題在哪里。糾錯(cuò)動(dòng)作完后，再讓這個(gè)同學(xué)示學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

五、固學(xué)無(wú)處不在 鞏固成效

每周只有一節(jié)形體課，如何鞏固所學(xué)有成效往往是術(shù)科教師頭痛的問(wèn)題，而我認(rèn)為固學(xué)無(wú)處不在。固學(xué)我把它分為課中固學(xué)和課外固學(xué)。固學(xué)是為了要達(dá)成課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)，因此課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)橫穿固學(xué)。導(dǎo)學(xué)后有學(xué)生練習(xí)是固學(xué)，示學(xué)中有固學(xué)，助學(xué)中也固學(xué)，新授前的復(fù)習(xí)是固學(xué)，當(dāng)然大部分課堂固學(xué)會(huì)放在新授后的鞏固練習(xí)。由于固學(xué)無(wú)處不在，也就注定形式要多樣，否則會(huì)出現(xiàn)固學(xué)枯燥無(wú)味，難以完成固學(xué)效果，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有一次我在新授后這樣固學(xué)：要求每個(gè)同學(xué)用今天所學(xué)的動(dòng)作擺一個(gè)照相的造型，前一個(gè)同學(xué)擺了的造型，后一個(gè)同學(xué)不許再擺。這樣迫使全部同學(xué)都會(huì)集中注意力來(lái)看前面的同學(xué)做了什么動(dòng)作，還要思考自己要去表演什么動(dòng)作，這種固學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，有興趣、想表現(xiàn)，自然固學(xué)效果好！總之課堂中固學(xué)形式要有變化，不能一味去練習(xí)，練習(xí)再練習(xí)。因?yàn)檎n與課之間要相隔一周的時(shí)間，所以教授的內(nèi)容很容易前學(xué)后忘，課下的鞏固練習(xí)難倒位，所以課外固學(xué)尤為重要，它能夠讓學(xué)生熟練動(dòng)作，鞏固成效。首先我在作業(yè)布置方面有講究，要同學(xué)把今天所學(xué)的動(dòng)作跳出來(lái)給家長(zhǎng)看，通過(guò)校訊通跟家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也還是很樂(lè)意讓小孩子表現(xiàn)的，小孩子也愿意去表現(xiàn)。在課堂中對(duì)表現(xiàn)好進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并再給他們表演的機(jī)會(huì)。其實(shí)我的課外固學(xué)還存在于我每次領(lǐng)隊(duì)從教室去舞蹈教室的路上，要求安安靜靜，走如風(fēng)；借少先隊(duì)輔導(dǎo)員的身份組織少先隊(duì)學(xué)生檢查早讀、午讀及做操等也要求坐姿端正，站得筆直，而這些是形體課開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)，也是要形成習(xí)慣，是固學(xué)的主要目標(biāo)?？傊虒W(xué)無(wú)處不在，做好固學(xué)，方能完成教學(xué)之目標(biāo)。

近二年來(lái)，我把“五學(xué)發(fā)展課堂”教學(xué)模式在我的形體課上不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，我體會(huì)到“五學(xué)”不是孤立的五個(gè)環(huán)節(jié)，而是相互聯(lián)系，互相包含的，“五學(xué)”各環(huán)節(jié)或先或后，或詳或略，只要把“五學(xué)”恰到好處的用上，就可以讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)形體課的教育目的。讓形體課給孩子們留下美好的回憶，讓孩子們舞出友誼，舞出精彩的童年！。

我想在今后的形體課上只要不斷努力和摸索“五學(xué)發(fā)展課堂”教學(xué)模式，學(xué)生和我都會(huì)有更多的收獲，我堅(jiān)信在摸索和改良上才會(huì)有一次次的前進(jìn)！