摘要：拖堂 教學(xué)質(zhì)量 厭惡學(xué)科 課間休息 紀(jì)律教育

有部分教師對拖堂有誤解，認(rèn)為拖堂可以提高教學(xué)質(zhì)量，是為了學(xué)生。其實是因為課堂教學(xué)安排不合理，自身素質(zhì)不達(dá)達(dá)標(biāo)。

拖堂，即老師不能按時下課，拖延下課時間的一種不正常現(xiàn)象。有的教師拖堂至少兩三分鐘，多則五分鐘，更有甚者拖至下節(jié)上課鈴響。拖堂已被納入“教學(xué)事故”，可是此現(xiàn)象從小學(xué)到初中， 是高中仍然屢見不鮮。長期以來，司空見慣，許多教師對“拖堂”這一細(xì)節(jié)習(xí)以為常，認(rèn)為它無傷大雅，甚至認(rèn)為是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此走入了拖堂的誤區(qū)。

教學(xué)課程表形同擺設(shè)。教學(xué)課程表是師生共同嚴(yán)格遵守的教學(xué)規(guī)程和作息制度，反映了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和要求。老師的課堂教學(xué)一旦拖堂，學(xué)生不滿情緒隨之而生，教學(xué)效果可想而知。另外，老師經(jīng)常性的“拖堂”有損師表和校風(fēng)?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，要求學(xué)生有時間觀念，可老師卻經(jīng)常性的上課拖堂，那就會使教育效果大打折扣。

一、是什么原因會拖堂呢？

（1）英語課堂教學(xué)安排不科學(xué)。一節(jié)課45分鐘是經(jīng)過多年實踐總結(jié)出來的科學(xué)規(guī)律。一節(jié)課講授多少內(nèi)容，怎樣安排和訓(xùn)練也有一定的要求。老師在備課時一定要合理安排，，老師由于自身素質(zhì)有欠缺，不 了解《教學(xué)大綱》的重難點，或沒認(rèn)真?zhèn)湔n就上課，就會沒計劃教學(xué)，自然就會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象；有的老師上課沒經(jīng)驗，在教學(xué)活動中，有時出現(xiàn)了一些意想不到的情況，以致下課時間已到而教學(xué)任務(wù)不能如期完成。而老師民又不愿緊急“剎車”，于是主觀上好心的老師造成了“拖堂”。

（2）錯誤觀念：拖堂是為了學(xué)生。有許多英語老師認(rèn)為拖堂是責(zé)任心強(qiáng)的一種表現(xiàn)，是爭分奪秒灌輸知識，是為學(xué)生好，因此便出現(xiàn)了年紀(jì)越大的老師越衷于拖堂的怪現(xiàn)象。社會，家庭，包括家長，學(xué)生對教師的拖堂表示理解，甚至“包容”，在一定意義上也“縱容”了拖堂現(xiàn)象的增多。

（3）有些英語老師認(rèn)為“拖堂”就可以提高教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)校把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和老師的拖堂評價，考核，獎金掛鉤，不能班級的教師之間有時也會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母偁帯２糠纸處熣J(rèn)為通過教學(xué)時間的總量即可以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，經(jīng)?！巴咸谩本统蔀榱似渲械囊环N方式。

二、因為拖堂，我們在學(xué)?？梢钥吹竭@些場面。

“快點吧，快點吧，時間快點產(chǎn)吧！我實在是憋不住了！”一位學(xué)生邊看手表邊喃喃自語。下課鈴終于響了，可是數(shù)學(xué)老師卻把時間又倒了五分鐘，嘴里還說著：“怎么這表又快了五分鐘。”這位學(xué)生真的憋不住，只有對老師說：“我要去小便?！倍蠋焻s答道：“再等一會，再有五分鐘就下課了。”

下課鈴響了，但是，因為正在讓學(xué)生默寫單詞，英語老師卻“置若罔聞”，繼續(xù)“耗”下去，盡管學(xué)生因為下課了而局促不安，老師仍然若無其事，直到學(xué)生把默寫的單詞交上來以后，這才一聲令下，同學(xué)們下課了。

學(xué)生面對經(jīng)常拖堂的老師，上他們的課時就總有一種負(fù)擔(dān)，甚至因為拖堂而厭惡這門學(xué)科；由于這些老師總在拖堂，學(xué)生往往不會有效地集中注意力，覺得后邊還要講，前邊不一定認(rèn)真參與學(xué)習(xí)；由于老師拖堂占用了學(xué)生總分甚至全部課間休息時間，下節(jié)上課時學(xué)生心里總有一絲不快感，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

三、怎樣才能走出拖堂誤區(qū)呢？

（1）要搞好課堂設(shè)計。

作為教師，一定要備好課，絕不打無準(zhǔn)備之仗。這就要法度教師在教案上，必須寫出日常的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)程序，標(biāo)明日期。并在備課時精心推敲每個教學(xué)步驟，認(rèn)真計算每個步驟所需要的教學(xué)時間，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣，步步相扣，步步緊隨。在授課時做到能“一針見血”的絕不“繞圈子”，能不提問的盡量不提問。這樣就能有效地保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，緊湊，避免教學(xué)環(huán)節(jié)的松垮現(xiàn)象，從而降低教學(xué)時間的損耗。

其次，上課時抓住重點難點的講解。

（2）一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，只要抓住了新知識的重點難點的講解，解決了學(xué)生接受新知識的疑難問題，再加以適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以說基本完成，沒必要反反復(fù)復(fù)地講解，畢竟，并不是每個學(xué)生都有耐心聽老師講解。即使一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒完成，最好還是留給下一堂課繼續(xù)講解，而不應(yīng)該占用學(xué)生的課間休息時間。一些發(fā)達(dá)國家的課堂教學(xué)也不是滿堂給學(xué)生灌輸知識，而是在課堂上給學(xué)生解惑，學(xué)生對新知識沒有了疑問，課堂教學(xué)也就完成了。無論從少年兒童身體健康成長的角度還是從受知識的耐心來看，除了課間休息，一節(jié)課40分鐘左右的設(shè)置是比較科學(xué)的。如果各科老師都習(xí)慣拖堂，學(xué)生缺乏課間，如此的教學(xué)方式是弊大于利的。

（3）教師要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，也要提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律已。

教師要讓學(xué)生們明白上課遵守紀(jì)律，也是避免老師拖堂的有效方法。聽到下課鈴聲要立即休息。下課時尚未講完的教學(xué)內(nèi)容，這時也要服從時間。雖然這次教學(xué)計劃沒完成，但可以提醒自己對這類事情引起重視，以便日后改進(jìn)。作為一名優(yōu)秀的老師，除了應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識外，還應(yīng)該是一位心理專家，及時了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，以不拖堂的方式解問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。同時，也要站在學(xué)生的角度想一想。上課總嫌45分鐘太少，講了還想講，學(xué)生下課了就像打仗。有的同學(xué)上廁所急得半路就拉褲子，解腰帶。上完廁所，穿褲系扣，全在回教室的路上解決，那急匆匆的樣子，不值得我們反思嗎？

總之，教師拖堂有弊無利。不僅違背教學(xué)規(guī)律，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還不利于學(xué)生身心的健康成長。因此，要徹底根除“拖堂”現(xiàn)象，關(guān)鍵是教育思想是否能轉(zhuǎn)變的問題；是走高耗低效的老路，還是提高效率向40分鐘要質(zhì)量？是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？愿所有教師都能及時更新教育觀念，尊重學(xué)生的自由時間，提高自身素質(zhì)，主動鉆研業(yè)務(wù)，更新教育觀念。在聯(lián)系生活，探究教法，服務(wù)學(xué)生方面，多動腦筋，使整個課堂教學(xué)設(shè)計在某40分鐘內(nèi)既實現(xiàn)大綱教材的目標(biāo)，又能符合學(xué)生的心理特點，使每個學(xué)生的素質(zhì)都提高。

參考文獻(xiàn)：

《成功老師的成功策略》

《教師如何上好每一堂課》

《做身邊的研究》