近幾年來(lái)，凡參加過(guò)河南省普通高考的考生都經(jīng)過(guò)下難以忘懷的一件事情：考英語(yǔ)時(shí)，首先加試聽(tīng)力，而又不計(jì)入總分。因此，播放聽(tīng)力時(shí)，絕大多數(shù)考生本想專(zhuān)心致志靜下心來(lái)做其它的題，可怎么也靜不下來(lái)。唉，那種感覺(jué)，真是難受極了.。。。。。。

為什么會(huì)出現(xiàn)上述“怪”現(xiàn)象呢？大家公認(rèn)的理由是：之所以不把聽(tīng)力成績(jī)計(jì)入總分，一方面是為了照顧廣大農(nóng)村考生，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)較差；另一方面，有些高校招生時(shí)需參考考生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。但是眾所周知，作為指揮棒的高考政策，對(duì)于高中教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。就英語(yǔ)學(xué)科而言，由于高考不再把英語(yǔ)聽(tīng)力計(jì)入總分，我省絕大多數(shù)學(xué)校已不再進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練：更有甚者，有些學(xué)校干脆不再開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力課。而大型考試時(shí)（如高一，高二的期中，期末考試，高三的歷次大型考試）則進(jìn)行聽(tīng)力加試。于是，上述每年高考英語(yǔ)聽(tīng)力加試時(shí)的“怪’現(xiàn)象，便一次又一次的重復(fù)著。。。。。。筆者認(rèn)為，上述現(xiàn)象不但凸顯了我省對(duì)于“高考聽(tīng)力是否計(jì)入總成績(jī)”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，也是我省高中英語(yǔ)教學(xué)目前所處困境的一個(gè)縮影。

為什么這樣說(shuō)呢？筆者任教于一所普通高中已十余年，與廣大高中英語(yǔ)教師一樣，對(duì)于我省英語(yǔ)教學(xué)所處的困境有切膚之痛。2005年以前，由于聽(tīng)力計(jì)入高考總成績(jī)，各個(gè)高中對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相當(dāng)重視。盡管辦學(xué)條件有限，各校都配備了聽(tīng)力訓(xùn)練材料和放音設(shè)備，有的學(xué)校還建立了語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)聽(tīng)力課。但是，自從05年聽(tīng)力不再計(jì)入高考總成績(jī)以來(lái)，鑒于辦學(xué)條件有限，不少高中減少（甚至停止）了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所需器材方面的投入。理由也很簡(jiǎn)單：高考都不考聽(tīng)力了，何必再花那個(gè)冤枉錢(qián)？筆者所任教的學(xué)校里，已有好幾年沒(méi)有配備教材的錄音磁帶了。而教材每一單元的第二課是聽(tīng)力課，每當(dāng)上課時(shí)都得試著用以前的舊磁帶。唉，真的是糾結(jié)極了！

眾所周知，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等諸方面全面發(fā)展，而聽(tīng)和讀則是語(yǔ)言輸入的重要途徑。如果忽視甚至放棄了聽(tīng)力教學(xué)，將是十分有害的。一方面，因?yàn)橹姓锌荚嚂r(shí)是把聽(tīng)力計(jì)入總分的，所以初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)聽(tīng)力相當(dāng)重視，而初中畢業(yè)生也具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。而升入高中以后，由于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)被弱化甚至放棄，同學(xué)們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平無(wú)疑大大下降了。近幾年來(lái)，雙語(yǔ)教學(xué)和全英教學(xué)在一些大學(xué)開(kāi)始試行，由于高中三年基本上沒(méi)練過(guò)聽(tīng)力，很多同學(xué)剛開(kāi)始很難適應(yīng)。由于聽(tīng)力水平較低，甚至在一定程度上影響了同學(xué)們的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)。另一方面，由于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)被弱化，不少高中英語(yǔ)教師也降低了對(duì)自身業(yè)務(wù)能力的要求，聽(tīng)力水平正逐漸下降。試想，身為一名高中英語(yǔ)教師，有朝一日若去輔導(dǎo)一名初三學(xué)生的聽(tīng)力，如被發(fā)現(xiàn)力不從心，那叫人情何以堪？所以，筆者認(rèn)為，目前，我省高中英語(yǔ)教學(xué)處于非常尷尬的處境絕非危言聳聽(tīng)。

那么，我們應(yīng)該采取什么措施，才能讓我省的高中英語(yǔ)教學(xué)逐步擺脫困境呢？筆者認(rèn)為，可以從以兩個(gè)方面入手：

一.省教育主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步加快我省高考政策的改革，早日將英語(yǔ)聽(tīng)力加試成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。只有這樣，才能從根本上擺脫我省高中英語(yǔ)教學(xué)上的困境。多年以來(lái)，“是否將英語(yǔ)聽(tīng)力計(jì)入高考總成績(jī)”這一問(wèn)題在每年高考前后，都被不少人熱議。但時(shí)至今日仍然沒(méi)有定論。當(dāng)然，省教育主管部門(mén)這樣做主要是考慮到教育公平。筆者承認(rèn)，農(nóng)村，尤是西部山區(qū)，教育設(shè)施落后，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練水平跟不上，教育不公在所難免。然而，隨著河南經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，筆者認(rèn)為，省政府哪怕拿出GDP的百分之零點(diǎn)零幾，也足以改善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后的局面。教育乃富民之道，假如一省政府不把教育放在首位不能不說(shuō)是本省人民的悲哀。

二。將英語(yǔ)聽(tīng)力分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總成績(jī)，可以循序漸進(jìn)。比如，第1年按10分計(jì)入總成績(jī)，以后每年增加5分。這樣，5年就可以將我省現(xiàn)行高考試卷中的30分逐步計(jì)入總成績(jī)。若每年增加10分，僅用3年便可將30分全部計(jì)入高考總成績(jī)。在筆者看來(lái)，不論3年還是5年，都將有利于改變我省高中英語(yǔ)教學(xué)目前所處的困境。筆者曾接觸了不少本省籍（尤其是在外省上大學(xué)）的重點(diǎn)大學(xué)在校生，他們作為過(guò)來(lái)人，對(duì)于“是否將聽(tīng)力分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總成績(jī)”這一問(wèn)題，他們有著比較一致的看法。由于高中三年普遍缺乏訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平較低，極大的影響了他們?cè)诖髮W(xué)的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，他們都希望省教育主管部門(mén)盡快作出決策，將英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試分?jǐn)?shù)計(jì)入高考總成績(jī)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，為了讓本文開(kāi)頭所描述的那種“怪”現(xiàn)象早日消失，為了更好的指導(dǎo)我省高中英語(yǔ)教學(xué)，為了辦人民滿意的教育，為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)增磚添瓦，我省應(yīng)盡快將高考英語(yǔ)聽(tīng)力部分計(jì)入總成績(jī)。

姓名：李志軍

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