隨著教育改革的不斷深入，我國的中學(xué)英語教學(xué)已逐步轉(zhuǎn)變了觀念，意識(shí)到中學(xué)英語教育應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，從只重視英語知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。然而，在農(nóng)村初中，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量十分艱巨。在農(nóng)村初中，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但大部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。面對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)的困境，我常常思考，如果再不認(rèn)清問題查找原因，及時(shí)制訂對(duì)策改變現(xiàn)狀，那么農(nóng)村英語教學(xué)水平和質(zhì)量將很難保障，根本無法與城市相比，差距將與日俱增。在此，我就自己的淺見與大家分享。

一、教育資源匱乏

許多學(xué)校教學(xué)設(shè)施不齊，教學(xué)手段落后。相當(dāng)多的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，電教室、語音室等多媒體設(shè)施幾乎沒有，就算偶有一個(gè)也多是擺設(shè)。另外，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教師很多專業(yè)不對(duì)口，許多都是半路出家，經(jīng)短期培訓(xùn)、愛好進(jìn)而自學(xué)成為英語教師的占了多數(shù)。不少教師特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的教師英語水平偏低，英語課上母語占較大比重，發(fā)音不準(zhǔn)，而新式的英語教學(xué)對(duì)教師的要求比以往高，特別要求教師本身要具有較強(qiáng)的聽說能力。否則，無法治愈學(xué)生的“聾啞病”。學(xué)校應(yīng)十分重視教師在職進(jìn)修提高，尤其是口語訓(xùn)練，努力使老師們做到發(fā)音準(zhǔn)確，口語流暢，能用流利的英語組織教學(xué)進(jìn)行一般交際。

二、意識(shí)淡漠，重視不夠

許多家長意識(shí)淡漠，自身普遍文化層次低，基本不懂英語，部分家長還有上學(xué)無用的思想。部分學(xué)生受家長影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正畢業(yè)后也幾乎沒機(jī)會(huì)用上它；另外，學(xué)生有相當(dāng)部分是留守兒童，心理缺乏輔導(dǎo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼和無所謂態(tài)度。再加上一些教師意識(shí)不夠，教學(xué)觀念陳舊，方法死板。長此以往，惡性循環(huán)，城鄉(xiāng)差距越來越大。

三、學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣不良

學(xué)生語音語調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差、口頭表達(dá)能力差；學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差；學(xué)生語法概念淡薄，英語表達(dá)能力差；學(xué)生對(duì)英語學(xué)科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，所學(xué)的內(nèi)容不能在頭腦中形成體系；沒有良好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語境和條件。

四、評(píng)價(jià)體制不當(dāng)，教學(xué)與考評(píng)相脫節(jié)

傳統(tǒng)考核方式存在著缺陷，注重測查筆試能力，無法全面測查綜合運(yùn)用語言能力。當(dāng)前的評(píng)價(jià)體制只注重結(jié)果不重過程。中考高考等各種大小考試就是教學(xué)的大旗和指揮棒，教師的工作以考試成績的高低來衡量，學(xué)生的好壞以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)，使得英語教師們圍著這個(gè)指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，考試考什么老師們就教什么，教學(xué)始終圍繞成績來進(jìn)行應(yīng)試教育。英語是一門語言學(xué)科，這樣的教學(xué)模式脫離了學(xué)科自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的最終目的，使英語學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)，更偏離了新課改和素質(zhì)教育的軌道。長此以往，在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生越來越難學(xué)，教師越來越難教，學(xué)得累教得累，教學(xué)效益越來越低，城鄉(xiāng)差距越來越大。

針對(duì)以上問題，要想走出農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，需努力找出解決問題的對(duì)策。

一、努力改變思想認(rèn)識(shí)，充分重視英語學(xué)習(xí)和教學(xué)

英語的重要性與日俱增，作為教師都清楚，但對(duì)于農(nóng)村的家長、學(xué)生們還很有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的快速變化，明白在今后日新月異的社會(huì)中英語將成為生存、發(fā)展必不可缺的一項(xiàng)基本技能。家長改變了認(rèn)識(shí)才會(huì)支持學(xué)生學(xué)好英語；學(xué)生改變了認(rèn)識(shí)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師改變了認(rèn)識(shí)才會(huì)勇于創(chuàng)新，克服困難提高教學(xué)效益。

二、增加農(nóng)村英語教學(xué)的投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1.加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)的手段來組織教學(xué)

現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家的語言教學(xué)，普遍采用了先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等來輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在我國中學(xué)英語教學(xué)中，還沒有得到普及使用。為了大面積地提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)主管部門必須加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，老師采用先進(jìn)設(shè)備來組織教學(xué)。農(nóng)村的學(xué)生已經(jīng)感受到社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技，教育相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加大農(nóng)村英語教學(xué)投資，配備齊軟、硬件教學(xué)設(shè)施，使英語教學(xué)能更易激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)習(xí)效益和成績。

2.提高英語教師素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)十分重視教師在職進(jìn)修提高，尤其是口語訓(xùn)練，努力使老師們做到發(fā)音準(zhǔn)確，口語流暢，能用流利的英語組織教學(xué)進(jìn)行一般交際。只有全面提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村英語教學(xué)落后低下的局面才有保障。學(xué)校應(yīng)十分重視教師在職進(jìn)修提高，尤其是口語訓(xùn)練，努力使老師們做到發(fā)音準(zhǔn)確，口語流暢，能用流利的英語組織教學(xué)進(jìn)行一般交際。

三、消除學(xué)生心理障礙，實(shí)施英語組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1：培養(yǎng)興趣

俗話說興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)知，探求某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。所以教師要想盡一切辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。比如：課上讓學(xué)生多說英語，課下鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要求學(xué)生樹立信心，勤學(xué)苦練，持之以恒，多記多用。端正學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)以學(xué)生的參與交際為目的，充分鼓勵(lì)肯定，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，激發(fā)他們的積極情感，自主學(xué)習(xí)，使教與學(xué)能充分互動(dòng)、良性循環(huán)發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)定、教師的考核不再只看分?jǐn)?shù)的高低，更多注重過程，全面評(píng)價(jià)。

四、教師肩負(fù)責(zé)任，做扭轉(zhuǎn)逆境的帶頭人

百年大計(jì)在于教育，教育大計(jì)在于教師。由此可見，無論中學(xué)小學(xué)，農(nóng)村城市，無論何種科目，教師在教育教學(xué)中都肩負(fù)著無可替代的重任。作為一線教師，我們看到問題的嚴(yán)重性，就應(yīng)努力克服種種困難，不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，勇于創(chuàng)新開動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)訓(xùn)練良好的學(xué)英語習(xí)慣和方法，徹底改變農(nóng)村英語教學(xué)難教難學(xué)、城鄉(xiāng)差距日益增大的狀況。

當(dāng)然，目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的諸多問題不是一朝一夕形成的，原因也是多方面的。這種局面的轉(zhuǎn)變需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師、社會(huì)等多方努力，共同協(xié)作。只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距就會(huì)縮小，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高，走出困境。