小學(xué)高年級學(xué)生，人際交往成為主導(dǎo)活動。社會意識和自我意識逐步增強(qiáng)，他們多用概念、判斷、推理的思維形式展開對事物由表及里的認(rèn)識過程和相應(yīng)的語言活動，這時期的學(xué)生較多使用抽象的詞匯，復(fù)雜的句式和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w，會用修辭、說明、抒情、議論的方式表現(xiàn)自我，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)、培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學(xué)作文和學(xué)做人、作文與生活、語言實(shí)踐和社會實(shí)踐更加緊密的結(jié)合起來。這時期培養(yǎng)獨(dú)立的作文能力，顯得更為重要。它表現(xiàn)在寫景、狀物、敘事、寫人的實(shí)用記敘文以及常用的應(yīng)用文的寫作上。逐步提高要求以適應(yīng)人際交往的需要。作文教學(xué)的題材、內(nèi)容源于自然生活、校園生活、社會生活、實(shí)物演示、藝術(shù)性和想象性領(lǐng)域。只要你留意，作文素材無處不在。

1、創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是個性的發(fā)展和動力的源泉?！叭绻麤]有創(chuàng)造性，也就沒有新面貌”。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是尤為重要的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多。如命題上的創(chuàng)新、選材上的創(chuàng)新。特別的文具、新奇的表演、形式不同尋常的主題班會，獨(dú)出心裁的盆藝品的觀賞、令人耳目一新的文藝演出，別出一格的課堂角色表演，具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品觀察等等。使萬千物象或以它的豐富多彩，或以它的啟智、逗趣，或以它的陶冶性能等，引起學(xué)生的傾情投入。這樣就使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入主體能動的創(chuàng)作，與環(huán)境有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)過程，進(jìn)入觀察和描述的創(chuàng)造性的活動中去。這樣作文很少雷同。既提高了學(xué)生敢想敢寫的能力，又促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。還可以上“異想天開”、“既興演講”課。讓學(xué)生創(chuàng)作出新穎性強(qiáng)的作品。我們在作文教學(xué)中必須千方百計地保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，向保護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識。這些正是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)。

2、修改作文

高年級的作文基本成型，應(yīng)進(jìn)行對話式的交流和作文修改，充分發(fā)揮教師評語的作用，帶動學(xué)生主動參與的積極性。對學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自已的言行。如：讓爸爸媽媽為你整理書包可不好，自已的事要自已做，對嗎？不講究實(shí)用性，亂花錢的習(xí)慣不應(yīng)該是你的風(fēng)格，你是一個知道珍惜別人成果的好孩子，是嗎？等等。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生互相批改，尋找他人作文的閃光點(diǎn)，這些互動行為，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自已修改的能力。如果你能把修改后的作文，再讀給爸爸媽媽聽，我想會有更精彩的修改效果。使學(xué)生感受到讓別人品味自已文章是一種樂趣。避免了那種作文怕見人、思想極保守的現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心。

3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生

尊重理解學(xué)生，用商量的語氣對學(xué)生的作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心扉與老師交流。如：五年級作文訓(xùn)練《老師，我想對你說》中有位學(xué)生寫到：“老師，我不喜歡你在班級上點(diǎn)我的名字批評我，你知道那樣做我心里多難受呀！老師，請你改一改你的教育方法好嗎？”我在一旁評道：“老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎？”還有一位同學(xué)寫：“上學(xué)期，我被評為優(yōu)秀干部。發(fā)證書的哪天，有的同學(xué)說你偏心，我心里很難過，我不敢面對這個證書，更不敢拿給爸爸媽媽看。老師，您還不如什么都不評我呢！”我看后震動很大。評道：“老師沒有想到你會有這么大的壓力。你這學(xué)期進(jìn)步很快，表現(xiàn)十分突出，優(yōu)秀干部是名符其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個模范、榜樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已。我們教師從學(xué)生的作文里看到了許多平時聽不到的話，拉近了老師和同學(xué)間的距離，使師生關(guān)系融洽了，有利于提高學(xué)生的作文水平。

到了六年級的學(xué)生作文，不僅僅是獨(dú)立作文的標(biāo)準(zhǔn)，而是在迅速成文的基礎(chǔ)上，在文章中要有多姿多彩的語句和內(nèi)容，力爭達(dá)到大多數(shù)學(xué)生能寫出精品文的程度。