在初中的課程中，思想政治課是一門理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)較為枯燥的學(xué)科。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教育手段教授政治課，很難取得最佳的教育效果，也違背了“新課改”的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出初中政治教育工作要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。在教學(xué)工作中，教師更新課程改革新理念，改進(jìn)教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，搞好初中政治教學(xué)。

一、任課教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，用實(shí)際行動(dòng)保證改革

在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的今天，教師也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。政治課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理的基礎(chǔ)上，能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固，還應(yīng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

二、尊重學(xué)生主體，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

在以往的思想政治課教學(xué)中，一般都是教師講，學(xué)生學(xué)。這種“填鴨式”教學(xué)不能留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)質(zhì)上是重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育。因此必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

1、尊重學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。在具體教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體，想方設(shè)法讓他們參與課堂教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起討論，利用思想政治課的方法找出解決辦法。這樣，學(xué)生既覺得政治課有趣，還認(rèn)為政治課有用，能解決許多實(shí)際問題。

2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，教師要注意“因材施教”，堅(jiān)持群體教育與個(gè)別教育結(jié)合。針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。教師還要注意學(xué)生平時(shí)的言行，要教育學(xué)生按照共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http：//www.studa.net

三、貼近生活，拓展學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的政治教學(xué)仍以傳授課本知識(shí)為重任，把政治課學(xué)習(xí)局限在課堂之內(nèi)。因此，教師要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題展開討論，啟迪思維。這樣的課堂教學(xué)既吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了問題，加強(qiáng)了學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)之外，多指導(dǎo)學(xué)生多閱讀各類政治性書刊，如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；每天讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；開展一些社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性就會(huì)大大提高。

四、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)活動(dòng)本身是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成，是雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體，他們不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要努力實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，為思想政治課的教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)。思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學(xué)生會(huì)聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。既激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬視野，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效果。