摘要：“馬原”課是高校思想政治理論課新方案的重要組成部分，“原理”課教學(xué)要發(fā)揮好基礎(chǔ)性作用，教師提高自己的馬克思主義理論修養(yǎng)，具備科學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理念。同時(shí)，運(yùn)用合適的方法，但不迷信方法，以最基本的教學(xué)嚴(yán)格要求學(xué)生，要真正使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信馬克思主義。要使學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識重大問題，教師就必須加大學(xué)術(shù)研究力度，著眼學(xué)科發(fā)展前沿，以學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)和推進(jìn)“原理”課教學(xué)，用學(xué)術(shù)研究的最新成果支撐和豐富教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論，馬克思主義，思想政治，教學(xué)改革與實(shí)踐

“05方案”實(shí)現(xiàn)新課程改革以來，《馬克思主義基本原理概論》課程（以下簡稱“馬原”）是思想政治課程體系的理論基石，在思想政治理論課教學(xué)體系中占據(jù)重要位置，關(guān)于“馬原”課的教學(xué)研究成果很多，有人從教材和理論性質(zhì)和特點(diǎn)研究，有人從教學(xué)方法出發(fā)探討如何做好教學(xué)；有學(xué)者對“馬原”課教學(xué)中所遇到的各方面問題予以思考；也有人考察“馬原”課在實(shí)施教學(xué)中的時(shí)效性、時(shí)效性如何。但大多都是理論化的探討多一些，缺乏實(shí)踐性的研究，提出的對策也缺乏操作性，對問題大多做以簡單化表述，回避了很多關(guān)鍵性的問題。例如很多的學(xué)生和教師提出什么是馬克思主義；與我們國家和我有什么關(guān)系；我們需要學(xué)習(xí)馬克思主義嗎；馬克思主義在當(dāng)代有價(jià)值嗎；馬克思主義能解釋中國現(xiàn)實(shí)能引領(lǐng)中國的未來嗎；今天我們還是否堅(jiān)持的是馬克思主義等一些基本的常識性又是很重要的問題。經(jīng)過長期對“馬原”課的教學(xué)改革與實(shí)踐的問題予以調(diào)查和研究，對“馬原”課的教學(xué)和管理兩部分予以討論。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問題顯得尤為重要。

一是“馬原”課教學(xué)具備科學(xué)，實(shí)踐和批判的教學(xué)態(tài)度和理念。這是作為馬克思主義理論工作者必須必備的素質(zhì)。在實(shí)踐中，有必要重新認(rèn)識馬克思主義以及“馬原”課及其在思想政治教育教學(xué)中的地位和作用。“馬原”是我國大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)和根本指導(dǎo)思想，其目的在于對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論、立場、觀點(diǎn)、方法教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，“馬原”課是高校思想政治理論課新方案的重要組成部分，它不僅關(guān)系到高等學(xué)校思想政治理論課的改革，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)和把握馬克思主義的大問題，而且也涉及到對整個(gè)馬克思主義科學(xué)體系的研究和理解，甚至也關(guān)系到我國當(dāng)代馬克思主義中國化理論與實(shí)踐的有效性如何?？梢哉f，“馬原”的教學(xué)直接關(guān)系到其他思想政治教育課學(xué)習(xí)的成敗。所以，“原理”課教學(xué)要發(fā)揮好基礎(chǔ)性作用，要真正使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信馬克思主義，自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識重大問題，就必須加大學(xué)術(shù)研究力度，著眼學(xué)科發(fā)展前沿，以學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)和推進(jìn)“原理”課教學(xué)，用學(xué)術(shù)研究的最新成果支撐和豐富教學(xué)實(shí)踐。幫助當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論對自己樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。講清楚什么是馬克思主義？我們要不要學(xué)習(xí)馬克思主義？面對當(dāng)代中國社會現(xiàn)實(shí)，馬克思主義的價(jià)值何在？對當(dāng)代社會有無解釋力？大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的意義何在？使“馬原”課真正地走進(jìn)大學(xué)課堂，走進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心中，使大學(xué)生們真正感受到馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)力量，也是馬克思主義理論的“實(shí)踐性”品質(zhì)所要求。有了這樣的理念，問題可能就相對的好一些。

當(dāng)然，有的教師認(rèn)為“馬原”教材中不少內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)存在較大反差，對現(xiàn)實(shí)的解釋力不強(qiáng)，再加上有的教師鑒于教學(xué)管理“嚴(yán)格”和社會環(huán)境的“壓力”，講課要“謹(jǐn)慎和小心”，在教學(xué)中不敢理論聯(lián)系“現(xiàn)實(shí)”，照本宣科，降低和弱化了理論的生命力和現(xiàn)實(shí)力量。這其實(shí)也是思想政治教育課程教學(xué)中很重要的一個(gè)困境。對于這些問題的解決要我們回到馬克思主義理論中去，以科學(xué)的態(tài)度面對，實(shí)事求是的分析。其實(shí)這些問題，馬克思主義理論的科學(xué)性，現(xiàn)實(shí)性，實(shí)踐性，時(shí)代性，群眾性和批判性的特征都能給與很徹底的回答，應(yīng)該不是困境，問題最終的解決也是在于教育和教學(xué)者是否堅(jiān)持和怎樣堅(jiān)持馬克思主義。作為專業(yè)的教學(xué)人員在面臨當(dāng)前種種教學(xué)困境時(shí)應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃芎玫那腥朦c(diǎn)來傳授和講解馬克思主義基本原理，有生命的鮮活的理論是人民群眾喜聞樂見的，歡迎的，它一旦為群眾所掌握就會變成理論的武器。馬克思主義理論誕生170多年來世界各國各地區(qū)的變化與發(fā)展也證明了此理論一定的科學(xué)性和預(yù)見性。

二是關(guān)于馬克思主義理論課程的管理、教育和教學(xué)的各種怪象，直接影響教學(xué)質(zhì)量。管理制度不到位對馬克思主義理論課的教學(xué)也有直接影響，例如在實(shí)踐中不重視這些課程，管理上的“歧視”。教育教學(xué)過程的隨意性。安排課程不合理；全國統(tǒng)一的從事兩課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)有的學(xué)校落實(shí)，有的學(xué)校不落實(shí)。教學(xué)的條件和設(shè)備缺乏，尤其缺少多媒體教室，有教室無電腦；學(xué)科建設(shè)程度較低。從事馬克思主義理論教學(xué)人員的多元化，從事馬克思主義理論課的教學(xué)沒有一定的進(jìn)入規(guī)則和程序，導(dǎo)致課程的有效性大大降低，不是說跨學(xué)科不能從事這方面教學(xué)，而是是否對這一學(xué)科有所學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在教學(xué)課堂上，也有各種各樣的偏離馬克思主義理論的教學(xué)，有的人重點(diǎn)介紹的是西方哲學(xué)，有的人重點(diǎn)介紹的是傳統(tǒng)文化，不一而足，把必修課上成選修課，理論工作者自己并沒有堅(jiān)持好馬克思主義，那會大大的影響馬克思主義教學(xué)。教育教學(xué)都是個(gè)人的事情，沒有集體討論、學(xué)習(xí)、研究和交流，這些都是從事學(xué)科教學(xué)的怪象。這里的評價(jià)也主要是指學(xué)校對教師的管理與監(jiān)督及學(xué)生的評價(jià)。我們認(rèn)為這一評價(jià)對馬克思主義理論課教師很重要，甚至直接影響教學(xué)。很多人認(rèn)為“馬原”這類課對學(xué)生毫無意義，甚至是可有可無的課程。有學(xué)生認(rèn)為這是“洗腦”課，是混學(xué)分的，還有一些學(xué)生直接反對上這門課程。有人認(rèn)為是意識形態(tài)的東西，沒必要重視。甚至有很多管理者和教師也這么認(rèn)為?？荚嚂r(shí)學(xué)生普遍作弊，導(dǎo)致教學(xué)和管理不斷向?qū)W生“讓步”的情形，最終導(dǎo)致這門課程的有效性大為降低。當(dāng)然這些問題也是受到當(dāng)前行政化的形式主義的影響所致。這些問題的存在，會影響馬克思主義理論工作的積極性，在某種程度上增加了此學(xué)科教學(xué)負(fù)擔(dān)。

總之，這一學(xué)科擔(dān)當(dāng)重要任務(wù)，但實(shí)踐和理論差距很大。應(yīng)該是從制度上嚴(yán)格落實(shí)國家政策，管理上積極支持教師們營造自由活潑學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。馬克思主義理論的教學(xué)與實(shí)踐的有效性會有極大提高。

基金項(xiàng)目：蘭州交通大學(xué)2011年馬克思主義理論課教改項(xiàng)目成果（項(xiàng)目編號：JG2011Y21）；蘭州交通大學(xué)2013年青年科學(xué)基金資助（項(xiàng)目編號：2012048）。

參考文獻(xiàn)：

逄錦聚等.馬克思主義基本原理概論（2013年修訂本）[M].高等教育出版社（北京）.2013.6