學(xué)生剛接觸生物時(shí)，一般興趣都比較濃厚，求知欲比較旺盛，但是在后續(xù)學(xué)習(xí)中，隨著教學(xué)概念和基礎(chǔ)理論的穿插出現(xiàn)，大量的抽象概念和用語(yǔ)的相繼涌入，枯燥乏味的描述性內(nèi)容的接踵而至，學(xué)生可能難以迅速消化、理解、吸收。因而學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣會(huì)很快淡化。特別是升入職業(yè)高中的孩子基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，所以如何把培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程中是值得我們思考的問題。

一、建立融洽的師生關(guān)系，誘導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生若喜愛一個(gè)老師，對(duì)他們所教的學(xué)科就會(huì)有興趣。因此，建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生有效參與的重要保證。教師要積極與學(xué)生交往，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的興趣、愛好，理解學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)學(xué)生要充滿愛心，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，使師生之間真正建立一種平等、和諧的關(guān)系。只有當(dāng)老師主動(dòng)接近學(xué)生，學(xué)生受到感動(dòng)、感染和感化時(shí)，師生之間的情感距離才能逐漸縮小，這樣學(xué)生就愿意接近老師。當(dāng)一個(gè)受學(xué)生尊敬、喜歡的老師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)頓時(shí)精神振奮，從而形成了融洽的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。 “好受表?yè)P(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生的共同心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表?yè)P(yáng)可以是點(diǎn)頭表示肯定、贊許，可以是說些鼓勵(lì)的話。比如：當(dāng)老師批改作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況寫上“字體工整”“有創(chuàng)意”等評(píng)語(yǔ)，在學(xué)生回答問題時(shí)，老師說 “真好”“真會(huì)動(dòng)腦筋”等，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，從而增加學(xué)生克服困難的勇氣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在課堂上一個(gè)學(xué)生平時(shí)不專心，聽課時(shí)玩手機(jī)，教師當(dāng)時(shí)沒有批評(píng)他，而是提問他一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，結(jié)果他很容易答對(duì)了。教師就非常高興地表?yè)P(yáng)了他。經(jīng)過以后教師的幾次提問、表?yè)P(yáng)，后來，這位學(xué)生聽課一直很認(rèn)真、有了很大的進(jìn)步。

三、通過新穎的導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。新課的導(dǎo)入是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，直接決定一節(jié)課的好壞，是一節(jié)課的靈魂。新穎的導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師對(duì)每堂課的開場(chǎng)白都應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)地推敲，根據(jù)不同情況，不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。導(dǎo)入的方法很多，如利用諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、故事導(dǎo)入，利用游戲、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。

四、運(yùn)用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶 15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，而同時(shí)使用兩種傳播信息的手段能夠記憶65%。在講生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和一些生理變化時(shí)，如果只用干巴巴的語(yǔ)言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。因此，我們不能局限于“粉筆+黑板”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要運(yùn)用模型、掛圖、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，形象而直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。也可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、表演性、觀賞性和趣味性。用多種信號(hào)對(duì)視覺、聽覺、嗅覺等各種感官進(jìn)行刺激，從而使課堂氣氛生動(dòng)活潑，使學(xué)生的注意力得到長(zhǎng)時(shí)間保持。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在動(dòng)手操作、合作交流中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的重要方法，是學(xué)生掌握生物知識(shí)的關(guān)鍵所在。它能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為形成理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有愛動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們從玩中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如在做探究影響酶活性的條件實(shí)驗(yàn)時(shí)，各組學(xué)生能夠積極合作進(jìn)行交流，以極高的熱情投入實(shí)驗(yàn)，不僅從玩中學(xué)到了知識(shí)，掌握了一定的技能，而且對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析解決問題的能力。

六、建立課外活動(dòng)小組，在自主探索中培養(yǎng)興趣。課堂教學(xué)是獲得知識(shí)的主要渠道，但不是唯一的渠道。作為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，教師要抓住動(dòng)植物資源豐富的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的愛好組建生物興趣小組，有計(jì)劃地讓學(xué)生帶著問題到養(yǎng)殖場(chǎng)、到田間地頭、到工廠企業(yè)去觀察、去分析。同時(shí)布置學(xué)生動(dòng)手制作模型、標(biāo)本，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、動(dòng)物內(nèi)臟標(biāo)本等，讓學(xué)生在動(dòng)手參與中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。總之，教師要把激發(fā)學(xué)生的求知欲貫穿于生物教學(xué)的全過程，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。