【摘要】語(yǔ)文課程必須遵循語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練要與對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟中把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)最重要途徑。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 多種方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程必須遵循語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練要與對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟中把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)最重要途徑。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“興趣是最好的教師。”如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣卻是一個(gè)綜合多方面因素的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣的做法是行之有效的。

1 化繁為簡(jiǎn)易

一篇文章可有多種處理方式，只要突破口選好了，就可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，化繁為簡(jiǎn)易，可以突出重點(diǎn)，激發(fā)興趣。我在教《荔枝蜜》一文時(shí)，就是從“我不禁一顫”這個(gè)感情的最高潮部分入手，然后探究為什么“顫”，攔腰爆開(kāi)，前后輻射。又如在教《變色龍》時(shí)，朗讀就從“赫留金高叫著被狗咬了他”那段開(kāi)始，直奔主題，課文內(nèi)容研究完后，再來(lái)了解開(kāi)頭——社會(huì)環(huán)境介紹。這樣課文處理起來(lái)既方便有序，又能緊緊抓住學(xué)生心理，保護(hù)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)對(duì)文章的重點(diǎn)部分印象深刻，可謂一舉幾得。

2 教材處理方式

不少教師課堂教學(xué)過(guò)程程式化，“先讀課文后分段，段意中心概括全，寫(xiě)作特點(diǎn)分析完，最后再把習(xí)題練”，“一是灌，二是串，再不就是滿堂練”。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生索然寡味，昏昏欲睡。教師應(yīng)改變這種千篇一律的教材處理方式，盡量做到堂堂有異，篇篇不同。就如教《春》，采用細(xì)描細(xì)繪的方案，因?yàn)椤洞骸繁旧砭褪恰肮すP畫(huà)”；教《海濱仲夏夜》則大膽取舍，寫(xiě)人的地方省略掉，著重讓學(xué)生了解仲夏的“夜景”是怎樣描寫(xiě)的，讓學(xué)生觸摸到那夏夜未盡的燥熱；教《葫蘆僧判葫蘆案》時(shí)要求學(xué)生將文中人物分為原告和被告，通過(guò)研究課文，列舉證據(jù)，給其中有罪之人定罪。結(jié)果學(xué)生參與積極，發(fā)掘很深，其中列出了門(mén)子告賈雨村卸磨殺驢，賈雨村告那個(gè)封建社會(huì)使他不得不徇情枉法的官司。自然，學(xué)生興趣高漲，整個(gè)課堂也就充滿了活力。

3 改變傳統(tǒng)課堂組織形式

一般的課堂都是老是講，學(xué)生聽(tīng)、記，或進(jìn)行一般的討論，學(xué)生很容易厭煩，新的課堂組織形式可使學(xué)生興趣盎然，活潑愉快，以致在歡樂(lè)中忘記了困難和疲勞，如我在上初三古詩(shī)、詞、文的復(fù)習(xí)課時(shí)就模仿電視幸運(yùn)五二中創(chuàng)設(shè)了一些新的競(jìng)賽情景，將學(xué)生按組分成四個(gè)組，各組派了3-4名學(xué)生代表本組參賽，賽題分為限時(shí)競(jìng)技、搶答、必答、協(xié)作答等形式，評(píng)出最佳小組，整個(gè)課堂氣氛活躍，既鞏固了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如將要上《犟龜》一文時(shí)卻安排學(xué)生準(zhǔn)備好畫(huà)紙、彩筆等繪畫(huà)工具，學(xué)生好奇心頓發(fā)，等到上課時(shí)卻叫他們自讀課文，用連環(huán)畫(huà)的形式反映文章內(nèi)容，學(xué)生興趣頓時(shí)高漲，在一種輕松愉悅的氛圍中既完成了教學(xué)任務(wù)，又改變了傳統(tǒng)課堂組織形式。

4 根據(jù)教材，引入新的內(nèi)容

課堂教學(xué)要圍繞教材進(jìn)行，但如何死釘在教材上，勢(shì)必造成教學(xué)的呆板，缺乏生氣與活力。葉圣陶老先生常說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子……”因此，適當(dāng)?shù)囊胍恍┬聝?nèi)容，可以幫助學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)，開(kāi)拓視野，振奮精神。我上《沁園春·雪》一文，講到毛澤東評(píng)古論今情節(jié)時(shí)，便學(xué)習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生介紹了《三國(guó)演義》中曹操煮酒論英雄的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、比較。曹操對(duì)當(dāng)世幾英雄人物的評(píng)價(jià)之準(zhǔn)確：袁術(shù)——家中枯骨；袁紹——色厲膽薄，好謀無(wú)斷，干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命；劉彰——守戶之犬。對(duì)英雄一詞見(jiàn)解之獨(dú)道：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也?！币约澳欠N“今天下英雄，唯使君與操耳！”的氣概，對(duì)學(xué)生理解課文有很大的幫助。

5 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用多種教學(xué)手段，特別是運(yùn)用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，提高學(xué)習(xí)興趣。一張圖片，一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)模型，一段錄音，一張幻燈片或是一段錄像的運(yùn)用，都能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我上《核舟記》時(shí)讓學(xué)生欣賞魯直、黃庭堅(jiān)、蘇東坡的座姿圖片；上《春》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，讓學(xué)生感受讀這篇散文時(shí)輕松、舒緩的節(jié)奏，欣喜、贊美的感情；上《美猴王》時(shí)，給學(xué)生放石猴出世至石猴稱王的錄像片斷……這些教學(xué)手段的運(yùn)用，都大大提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂活力，取得了良好的課堂效果。

興趣是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。它將強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們要利用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界，而學(xué)生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生心理，努力創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生興趣。把一個(gè)個(gè)興趣點(diǎn)連成片，使堂堂語(yǔ)文課都能使學(xué)生燃起熊熊之火，起到集中學(xué)生注意力，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)探索、愉快體驗(yàn)、擁有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愿我們的每一堂語(yǔ)文課都能陪伴孩子們幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年北京師范大學(xué)版

[2] 《榆林教育》2012年第三期

[3] 《榆林學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第十期