隨著英語課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展，英語教學(xué)越來越被人們重視，我認(rèn)為小學(xué)英語應(yīng)該從一開始，就讓學(xué)生通過生動有趣的英語課堂、動聽的英語童謠、教師耐心的指導(dǎo)、以及在多層次的課內(nèi)、課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

1 培養(yǎng)興趣，愉快教學(xué)

“興趣是最好的老師”，小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的啟蒙階段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓其從小就樂學(xué)樂說英語，無疑是至關(guān)重要的，這就要求我們教師必須進(jìn)行愉快的教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我得出了以下結(jié)論：

1.1 通過教師自身的情緒感染學(xué)生的情緒。

教師上課時，必須精神飽滿，全身心投入，充分而得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和渲染語言氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。每當(dāng)我以這樣的方式上完一節(jié)課時，感覺學(xué)生學(xué)得特別輕松，教學(xué)效果是事半功倍，自己也教得格外輕松自如。

1.2 通過及時肯定、表揚(yáng)來調(diào)動學(xué)生的情緒。

教師對學(xué)生的肯定和表揚(yáng)在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為興趣?？隙?、表揚(yáng)的方式很多，如老師變換著方式口頭表揚(yáng)；給予實(shí)物獎勵；黑板上畫紅花小紅旗等表示獎勵；讓全體學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“Right， right， you are right！”“Great！ Great！ Great！”“Very very good！”等。

1.3 通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。

靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如可以將學(xué)生帶到操場上教學(xué)“sit， stand， jump， sleep， walk， run”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語體育課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。

教學(xué)《牛津小學(xué)英語》3A中的水果，我把水果帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生條件許可的也帶來一些，如：“apple， mango， pear， orange， peach， watermelon”等，用“I can see ...”或“This is a/an…”的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)《牛津小學(xué)英語》3B中的食物時，我把講臺鋪上桌布，擺上餐具，布置成餐桌模樣，出示“cake， egg， milk”等實(shí)物，然后讓若干學(xué)生到講臺上來，通過“Show me a/some ...”的指令性語言，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺地牢牢記住了以往跟讀半天也依然只有一知半解的單詞。

1.4 采編歌曲（謠），幫助記憶

為了讓學(xué)生能夠切實(shí)地記住英語單詞的發(fā)音和意思，我還會采用編歌曲（謠）、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如“看黑板用eye，認(rèn)真聽用ear，勤思考用head，講英語用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，練舉重用arm，跑得快用leg”等等。每當(dāng)我稍作提示學(xué)生就馬上可以背出一連串的順口溜來，效果好得往往出乎意料。

2 聯(lián)系實(shí)際，提高興趣。

眾所周知“小學(xué)生的思維方式以具體形象為主，并逐漸向邏輯思維過渡”。對于英語的學(xué)習(xí)也不例外，同樣還是以模仿為主，但這種模仿如果詮釋不好的話，便會讓學(xué)生對英語這門學(xué)科厭倦，覺得枯燥，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。所以我們不僅應(yīng)該將課堂中的模仿搞得有聲有色，還要將課本中的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓孩子們平時的生活用語在英語課堂中出現(xiàn)。

在一堂課中，教師的教學(xué)語言應(yīng)該盡量用英語去表達(dá)。也許一開始，學(xué)生并不能適應(yīng)也不知道意義，但在聽與說的過程中，教師可以用神情、動作等肢體語言去傳遞信息，讓學(xué)生去感受與接受教師的課堂語言。

如“Hi， boys and girls ，nice to meet you！”（教師可以向?qū)W生揮揮手，然后面帶微笑的去與學(xué)生握手）“Well done！”（伸出大拇指）。課外也應(yīng)該習(xí)慣用英語跟學(xué)生打招呼“Good morning.”“Good afternoon.”在平時的生活中，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，將類似于“I’m sorry！”“Thank you！” “ You’re welcome！”等這樣的日常交際用語的使用率提高，讓英語在孩子們的生活中無處不在，形成一種良好的語言氛圍。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)僅限于課本上的知識是不夠的，畢竟離豐富多彩的真實(shí)生活仍有很多距離。為了激發(fā)學(xué)生的主體意識，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以增加新知識。如小學(xué)四年級英語教材中有人物職業(yè)類的單詞，并要求學(xué)生學(xué)會父母親的職業(yè)名稱，生活中人們的社會分工不同，職業(yè)亦各不相同，可書上只有教師、學(xué)生、醫(yī)生、護(hù)士等單詞。教師可以增加單詞，如policeman/policewoman警察， postman郵遞員，manager經(jīng)理， worker工人等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓生活離他們的學(xué)習(xí)更近。

3 生活再現(xiàn)，情景激趣

小學(xué)生天真爛漫，活潑好動，喜歡聽故事，喜歡講故事。那是因?yàn)楣适吕镉兴麄兪煜さ膭游锖腿宋?，故事里有動人的情?jié)，故事將多彩的世界展現(xiàn)在他們的眼前。因此，針對學(xué)生的這一特征，我們在英語教學(xué)也可以將課堂在故事中呈現(xiàn)，讓學(xué)生在故事里學(xué)習(xí)。

3.1 利用直觀模型、圖片和簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景

如學(xué)習(xí)句型：“What's this（that）？ It's a…”時，我不是簡單采用中英文對譯的方法來教學(xué)，而是拿著實(shí)物或圖片進(jìn)行操練。學(xué)生很快就進(jìn)入了境界，爭相演說其中的對話。

3.2 利用掛圖講故事，扮角色

小學(xué)英語教材是以對話為主的，每個對話都有特定的場景。我通常將書中的情景搬到課堂里去，結(jié)合掛圖，請同學(xué)分別擔(dān)任不同角色進(jìn)行會話表演，如“Shopping”“I’m hungry”“Let's go to the park”等等。

3.3 充分利用多媒體，讓學(xué)生身臨其境

隨著社會發(fā)展和教學(xué)改革的深入，先進(jìn)的教學(xué)手段越來越顯示出無法比擬的優(yōu)越性，為了多角度、多層次地調(diào)動 學(xué)生的積極性，我便常常把現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)課堂，讓學(xué)生不再感受課堂離生活太遠(yuǎn)。如《牛津小學(xué)英語》4B中的Unit8 Open day.我就通過多媒體計(jì)算機(jī)將課文中的任務(wù)動起來，讓學(xué)生隨著動畫人物一起去參觀教室、圖書館等場所，讓他們身臨其境，學(xué)習(xí)起來也就更容易投入。

3.4 應(yīng)用所學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)揮

英語教學(xué)僅僅讓孩子掌握零星的單詞，那不是英語教學(xué)的目的，英語教學(xué)的目的是交際。在一次師生問好中我得到啟發(fā)，互相問好結(jié)束后，我讓學(xué)生“Sit down， please.” 然后，一個學(xué)生抱了張椅子跑上來對我說“Sit down， please.” 當(dāng)時我非常激動，連忙說“Thank you very much.”然后就坐下了。此時有個調(diào)皮的學(xué)生站起來說：“Stand up， please.”然后我又像學(xué)生一樣，站起來，接著整個班都沸騰起來了，有的說“Miss Liu， draw an apple.”“Raise your hand.”…我都照他們說的做了。之后，我就用新課前10分鐘的時間進(jìn)行Free talk創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：你有什么話要對Miss Liu和同學(xué)說呢？讓學(xué)生來用一用學(xué)過的知識。由于學(xué)生都喜歡\"炫耀\"自己所會的知識，所以發(fā)言都非常積極，而且每堂課、每個人的發(fā)言都很富有創(chuàng)造性。

其實(shí)教師在英語課堂外也還是可以提供一定的語言環(huán)境，讓英語教學(xué)深入到每天常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，這些都是形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要渠道。

“Life is sweet.”（生活是可愛的/甜美的），讓英語也在生活中變得可愛變得甜美，綻放它的光彩！讓孩子們因?yàn)镋nglish而happy！