【摘要】學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的精髓和靈魂，也是學(xué)校文化的重要組成部分和最高層次，更是形成學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵所在。本文從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)探討了在全面貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》精神的新形勢下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)精神文化建設(shè)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 精神文化建設(shè) 思考

1 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)精神文化建設(shè)刻不容緩

一個學(xué)校的發(fā)展，必定要有他自身學(xué)校文化的發(fā)展定位，那么學(xué)校的精神文化建設(shè)則是其中的重中之重，他是學(xué)校文化建設(shè)的精髓和靈魂，是貫穿于學(xué)校文化建設(shè)的主線，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在，更是一所學(xué)校的靈魂所在。在貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》精神新的歷史時(shí)期，學(xué)校的精神文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)要具有鮮明的時(shí)代特征和富有學(xué)校自身個性的特點(diǎn)，形成自身的辦學(xué)特色。但是，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)中普遍存在\" 一手硬，一手軟\"的傾向：即就是重學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，輕學(xué)校精神文化建設(shè)。比如在學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)上，把文化設(shè)施的建設(shè)作為重點(diǎn)，由校長親自請專家去設(shè)計(jì)校門，裝飾花壇，裝修會議室，而事關(guān)學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)風(fēng)建設(shè)則降為次要目標(biāo)，交給德育主任去抓，校長很少過間；在投入上，舍得把錢花在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，如果給學(xué)生社團(tuán)添置一些樂器或科技制作材料，就感到很心痛。校行政會上對于后者的提案，常常是議而不決，或者是\"中途槍斃\"；在管理上對校園建設(shè)的各個方面要求得較細(xì)致具體，如督導(dǎo)評估中對\"人均占有綠地面積\"、\"教室的采光照明\"都有明確具體的規(guī)定，但對校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求就不十分具體。諸如此類的現(xiàn)象表明，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)精神文化建設(shè)，是新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)中面臨的一項(xiàng)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)課題。

2 準(zhǔn)確把握農(nóng)村中小學(xué)精神文化建設(shè)的要點(diǎn)

學(xué)校精神文化，是在長期的教育實(shí)踐過程中積淀、整合、提煉出來并為全部或大多數(shù)師生員工所認(rèn)同和遵循的精神成果與文化觀念，是學(xué)校整體精神面貌的集中體現(xiàn)。主要內(nèi)容概括為學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校精神與學(xué)校形象等三方面，構(gòu)成了學(xué)校精神文化的有機(jī)整體。

一是學(xué)校價(jià)值觀。學(xué)校價(jià)值觀決定了學(xué)校的基本特性，主要包括辦學(xué)的思想理念、目標(biāo)、宗旨、方略和特色，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)原則和目的意義，對師生員工的行為具有導(dǎo)向和規(guī)范作用，是學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展的精神支撐，也是學(xué)校凝聚力的重要體現(xiàn)。

二是學(xué)校精神。學(xué)校精神決定了學(xué)校的個性與特色，是學(xué)校精神文化的靈魂。其中，校訓(xùn)是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，學(xué)校標(biāo)志、各類教育活動是學(xué)校精神的外在反映。學(xué)校精神應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展理念和個性特征，注重務(wù)實(shí)和求實(shí)精神，并能為大部分師生所認(rèn)同，成為學(xué)校內(nèi)部的主導(dǎo)意識。

三是學(xué)校形象。良好的學(xué)校形象是學(xué)校十分寶貴的無形資產(chǎn)，是社會考察評價(jià)學(xué)校的總體印象，是學(xué)校整體素質(zhì)和文明程度的綜合表現(xiàn)，主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的知名度和美譽(yù)度等等。要通過苦練內(nèi)功，對外注重溝通擴(kuò)大宣傳，樹立起市屬院校在廣大師生和社會上的良好形象，促進(jìn)市屬教育的良性發(fā)展。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)精神文化建設(shè)策略的思考

建設(shè)高品質(zhì)的學(xué)校精神文化，是一項(xiàng)非常浩大而細(xì)致的系統(tǒng)工程。它不會自然生成，也不會一蹴而就。實(shí)施這一工程，既需要循序漸進(jìn)、常抓不懈，又需要與時(shí)俱進(jìn)、常抓常新；既需要領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范、身體力行，又需要廣大教職員工積極參與、從我做起；既需要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)、高潮推動，又需要制度保障，建立和完善長效機(jī)制。

3.1 準(zhǔn)確定位 精細(xì)規(guī)劃

學(xué)校要在深入分析學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀、科學(xué)預(yù)測學(xué)校未來發(fā)展趨向的基礎(chǔ)上，對學(xué)校精神文化的內(nèi)容做出準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)亩ㄎ灰磺袕膶?shí)際出發(fā)，全力打造農(nóng)村特色教育文化，把全程成功教育理念融入到校園精神文化建設(shè)中，使之既照顧學(xué)校校情、又有利于促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。定位太高和定位太低，都不利于促進(jìn)學(xué)校的精神文化建設(shè)，也不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校無論在構(gòu)建內(nèi)隱形態(tài)還是外顯形態(tài)，都不草率行事，而是在深入學(xué)習(xí)學(xué)校精神文化建設(shè)有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過事先詳細(xì)的調(diào)查和研究，做出科學(xué)的、藝術(shù)的、細(xì)致的、具有可操作性的一系列規(guī)劃。制定了學(xué)校精神文化建設(shè)實(shí)施方案，明確了精神文化建設(shè)的實(shí)施原則，成立了精神文化建設(shè)小組，各項(xiàng)工作、各個環(huán)節(jié)，都有專人負(fù)責(zé)。除抓好\"三風(fēng)\"：\"校風(fēng)\"、\"教風(fēng)\"、\"學(xué)風(fēng)\"外，還注重班風(fēng)建設(shè)，具體體現(xiàn)在班級文化建設(shè)上，班班有規(guī)劃，班班有細(xì)則，班班有特色。沒有這樣的規(guī)劃，學(xué)校精神文化建設(shè)就會陷入無序的\"摸著石頭過河\"。當(dāng)然規(guī)劃只是一種原則性的指導(dǎo)，在具體操作過程中，可根據(jù)情況的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。

3.2 落實(shí)措施 穩(wěn)定步伐

所謂\"行勝于言\"，學(xué)校精神文化建設(shè)的成績不是嘴巴講出來的，而是實(shí)實(shí)在在干出來的。

因此我校采取一系列切實(shí)可行的措施，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作，主要是四項(xiàng)：以構(gòu)建內(nèi)隱形態(tài)為先導(dǎo)，一開始就要科學(xué)規(guī)劃好學(xué)校精神文化的各項(xiàng)內(nèi)容；以健全外顯形態(tài)為保障，要在內(nèi)隱形態(tài)的指導(dǎo)下，不斷完善各類物化環(huán)境和制度規(guī)章；以三風(fēng)建設(shè)為抓手，要集中精力做好常規(guī)管理，狠抓校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；以素質(zhì)教育為主線，圍繞素質(zhì)教育的總要求，不斷推進(jìn)課程改革和建設(shè)，不斷改進(jìn)完善考評機(jī)制，大力促進(jìn)教師教育理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建人文型、創(chuàng)新型學(xué)校。 在小學(xué)精神文化建設(shè)中不能急于求成，而要步步為營、腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，把各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作認(rèn)真做好，在規(guī)劃的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃有步驟的開展工作。

3.3 校長導(dǎo)引 師生參與

充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長的導(dǎo)航、引領(lǐng)和示范作用。調(diào)動廣大師生的積極性，消除一切消極的、不和諧的因素，大家團(tuán)結(jié)一致，共同致力于學(xué)校精神文化建設(shè)，共同創(chuàng)造美好的學(xué)校大家庭。

3.4 不斷學(xué)習(xí) 積極探索

學(xué)校精神文化建設(shè)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，每所學(xué)校的情況都不一樣，不可能照搬別人的現(xiàn)成模式，因此要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，注重探索、大膽試驗(yàn)、創(chuàng)造性的開展工作。

學(xué)校精神文化建設(shè)不能瞎子摸象，而要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下開展工作，為此要組織學(xué)校群體成員特別是廣大教師認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，以理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并致力于構(gòu)建書香型、學(xué)習(xí)型校園。

3.5 制度保障 不斷創(chuàng)新

\"沒有規(guī)矩，不成方圓\"，學(xué)校只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。在制度建設(shè)中采取\"從師生中來，到師生中去\"的原則，做到\"大家的制度大家定，大家的制度為大家。\"此外還建立了教研組、年級組、辦公室、學(xué)科組等團(tuán)體形式來加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，學(xué)校的制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園精神文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我們要努力營造的就是\"人人定制度，制度管人人\"的和諧制度建設(shè)局面。

總之，學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的精髓和靈魂，也是學(xué)校文化的重要組成部分和最高層次，更是形成學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵所在。為此，在農(nóng)村中小學(xué)精神文化建設(shè)中，我們要深入把握理論，認(rèn)真實(shí)踐探索，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)\"文本化\"層面，精心建構(gòu)\"物化\"層面，尤其是著力推進(jìn)\"人化\"層面，藉以建立和完善學(xué)校的精神文化系統(tǒng)。唯有如此，我們才能達(dá)至學(xué)校管理的至高境界，實(shí)現(xiàn)文化立校的辦學(xué)戰(zhàn)略。