【摘要】在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育其意義尤為深遠(yuǎn)，但語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，大部分老師是穿新鞋走老路，新教材老教法，語文教學(xué)再次陷入了困境，走向了低谷。許多有識之士進(jìn)行了大膽的改革，探索語文教學(xué)的新路子、新方法，也取得了較大的成效。

【關(guān)鍵詞】教材創(chuàng)新 創(chuàng)設(shè)氛圍 因材施教

創(chuàng)新是我們民族的靈魂，語文課堂教學(xué)更是如此。創(chuàng)新的體現(xiàn)是一個“新”字，而關(guān)鍵則在一個“創(chuàng)”字。因為“新”是結(jié)果，“創(chuàng)”是過程。創(chuàng)新需要實踐，需要大膽，需要主觀努力，需要徹底精神。創(chuàng)新的前提是要有意識，這種意識越濃烈，創(chuàng)新的機會就會越多，創(chuàng)新的成果就會越顯著。那么語文教學(xué)如何實施創(chuàng)新呢？

1 對教材的處理上進(jìn)行創(chuàng)新。

對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地處理會產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。可利用增刪法創(chuàng)造性地處理教材。如對《孔乙己》增加一個情節(jié)，文章結(jié)尾說孔乙己“大約”“的確是死了”，這是結(jié)局，可以讓學(xué)生通過想象，再增加一個尾聲，就是在某某地方，見到了孔乙己死了的情節(jié)，這樣拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。也可以通過刪去一些內(nèi)容來進(jìn)行創(chuàng)造性地處理教材，如《懷疑與學(xué)問》中，刪去“三皇五帝”這個論據(jù)，文章論述內(nèi)容也無任何變化，如此等等。這樣對課文局部進(jìn)行刪減，進(jìn)而體會刪減前后的不同效果，以加深對教材某種內(nèi)容和某種寫法的認(rèn)識。

2 創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

民主型的課堂教學(xué)會使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性，學(xué)習(xí)效率高。在師生之間建立良好的師生關(guān)系，形成情感融洽，氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，在這樣的情境中，任何正常的學(xué)生都能教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實現(xiàn)。有高考狀元自述“自己老師的最大優(yōu)點是和學(xué)生做朋友，以寬松的方式管理學(xué)生”。因此，語文教師在課堂教學(xué)中要充分講求民主，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異；不諷刺挖苦學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤；要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。語文課上要堅決反對教師的“一言堂”、“滿堂灌”，堅決反對把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，忽視學(xué)生作為一個人所具有的思想、情感、意志、品質(zhì)。要面向全體學(xué)生，對不同層次的學(xué)生，要盡可能采取不同的教學(xué)方法，分階段提出不同的教學(xué)要求，以期達(dá)到共同提高。當(dāng)學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，要給學(xué)生以充分的思考余地，“再想想”、“是否可以從另一個角度考慮”、“先坐下思考一下”。即使回答錯了，教師也不應(yīng)立即予以否定?？上茸尰卮疱e的學(xué)生坐下，請別的學(xué)生來回答或請大家來討論。通過正誤比較，孰是孰非，不言自明。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到了保護(hù)。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)這種情況時，尤其要注意顧及其面子，保護(hù)其自尊心。教師在課堂上千萬不能說“這樣簡單的問題都回答不出來，你怎么學(xué)的”、“你怎么這么笨”、“你怎么還不如某某某”等等有傷學(xué)生自尊心的話，更不能體罰學(xué)生，不讓學(xué)生坐著聽課或站在教室外面。在課堂上，語文教師還要教育全體學(xué)生，使他們真正做到相互尊重，相互關(guān)心。

3 注重因材施教。

語文教師要針對不同的文章、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，教學(xué)方法、手段和思路要不斷推陳出新，不斷給學(xué)生以新的刺激，新的感受，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性，求知的進(jìn)取性，思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)方法、手段的單一，教學(xué)思路的程式化是造成語文教學(xué)效率低下，學(xué)生語文水平不高的重要因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，諸如激趣法、啟示法、點撥法、設(shè)疑法、討論法、談話法、講練法、誦讀法、串講法、評注法等等；要充分利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈、錄音、廣播、電影、電視、錄像、語音室、投影、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等；要不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。例如對《我的叔叔于勒》可以用質(zhì)疑法提出質(zhì)疑：既然主要人物是菲利普夫婦，為什么不擬題為《我的父母》，將“于勒”放入題目中是否擬題不妥呢？經(jīng)過討論明確，于勒是文中的重要人物，是測量菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)人冷酷自私性格的溫度計，是促使主人公思想態(tài)度改變的催化劑，又是“我”同情憐憫的對象，將“于勒”作為題目中心，其用意是十分深刻的。因材施教，其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火點燃學(xué)生的創(chuàng)新之活，最終形成自己的燎原之勢。

4 大膽使用質(zhì)疑教學(xué)法。

俗話說，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)?！八忌谝伞薄Ｒ蓡柾且幌盗蟹e極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點?！氨M信書，則不如無書”。入選語文教材的文章，大都是文質(zhì)兼美的典范之作，但有時也難免有疏漏甚至是錯誤的地方，小到字詞的形、音、義，大到文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。在學(xué)生提出了問題之后，教師應(yīng)給予表揚，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨到的見解，尋找正確的答案。語文教師要善于引導(dǎo)，大膽鼓勵，要注意保護(hù)學(xué)生的這種積極性和求索精神。

5 在寫作教學(xué)中加強創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是貫穿滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的，但在寫作教學(xué)中可進(jìn)行相對集中的訓(xùn)練。具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要結(jié)構(gòu)成分之一。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。在寫作教學(xué)中，我們可經(jīng)常進(jìn)行“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練。在進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要避免人云亦云，力求觀點的新穎獨到。在教學(xué)中，我們還可以經(jīng)常進(jìn)行“反彈琵琶”的逆向思維訓(xùn)練。逆行思維即“唱反調(diào)”，是從反面、對立面對一些常說乃至真理進(jìn)行審視，從而得出新的結(jié)論?！敖煺叱?，近墨者黑”有其合理的一面，但過分夸大了環(huán)境的作用，忽視了人的主觀能動性的發(fā)揮；“近朱者未必赤，近墨者未必黑”則正是在看到了人的主觀能動性在人的發(fā)展變化中所起到的重要作用后提出的一種新的觀點。又如“弄斧必到班門”、“酒香也怕巷子深”，觀點新穎，蹊徑獨辟，令人耳目一新。

6 在語文課外活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生也只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才有可能有所創(chuàng)新。有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，不僅在于拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的在于進(jìn)一步突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，加強學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，活化課堂所學(xué)知識，并促使學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力，提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來，我們在抓緊課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學(xué)術(shù)報告、人物專訪、社會實踐等等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。事實表明，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲，在這些活動中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分地挖掘和發(fā)揮。

總之，在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，這是語文教學(xué)的大勢所趨，是素質(zhì)教育的要求所在。只有教師真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、工作方式，才能扎實地貫徹創(chuàng)新教育。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正落實創(chuàng)新教育。我們堅信，在全體教育界同仁的共同努力下，我們的語文教學(xué)創(chuàng)新教育之路將會越走越寬。

【參考文獻(xiàn)】

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