【摘要】本文通過把握課程目標要求、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開展有效讀書活動、指導(dǎo)掌握閱讀方法等舉措來闡釋如何提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】新課標 閱讀教學(xué) 途徑 策略

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）明確指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！辈娬{(diào)：“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。”閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識，儲備更多的精神食糧，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。

那么，如何貫徹新課程標準來提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，從以下四個方面來淺談提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑。

1 寓教于“的”，把握課程目標要求，使教學(xué)目標明確

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）總體目標要求：“具有獨立閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力?！遍喿x教學(xué)的目標是讓學(xué)生在教育中逐步形成獨立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。它不只表現(xiàn)在對語文內(nèi)容的理解和掌握上，更重要的是能遷移到自己的生活中去，能夠閱讀并理解適合自己閱讀的讀物，豐富其精神世界。

2 寓教于“趣”， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生熱愛讀書

語文閱讀教學(xué)成功與否的一個前提條件，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！读x務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強烈的欲望。興趣培養(yǎng)起來了不僅當前受益，還將伴隨整個人生。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的殿堂。

如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書呢？一是要以情感人，引起共鳴。小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語言神態(tài)等感召效應(yīng)，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終能達到共鳴的學(xué)習(xí)效果。二是要設(shè)置懸念，引發(fā)思考。如教學(xué)《藍色的樹葉》時，樹葉不是綠色的嗎？為什么會有藍色的樹葉？到底是怎么一回事？學(xué)生興趣極濃，積極思考，產(chǎn)生強烈的探究欲。三是要借助情景，導(dǎo)情入文。即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

如教學(xué)《操場上》一文時，讓學(xué)生回憶平時我們小朋友會在操場上做些什么，借此情景，導(dǎo)入《操場上》一文的學(xué)習(xí)，重溫在操場玩耍時的暢快。四是要游戲介入，自己體悟。即適當?shù)亟槿胗螒?，使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于更好的達到教學(xué)目標。如教學(xué)《寓言兩則》時，讓學(xué)生參與游戲、演小品，使學(xué)生在游戲中自己體悟課文，達到了自主學(xué)習(xí)的效果。五是樹立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，經(jīng)常性地講一些名人名家熱愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識營養(yǎng)，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。六是隨機指導(dǎo)，樹立典范。在課堂上，隨機樹立典范，當學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時，當有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚，這樣便會在學(xué)生中營造良好的讀書氛圍。

3 寓教于“樂”，開展有效讀書活動，使學(xué)生喜歡讀書

小學(xué)生對語文閱讀是一件苦悶的事情。如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）指出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！惫湃擞小皶凶杂悬S金屋”之說，杜甫所提倡的“讀書破萬卷， 下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。但是，僅僅一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡。應(yīng)該寓閱讀教學(xué)于有趣的活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們喜歡讀書。

如何開展健康有益的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書呢？一是要訓(xùn)練學(xué)生“講”。堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在朝會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。二是要組織學(xué)生“辦”。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界、新農(nóng)村建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題，編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。

如圍繞“家鄉(xiāng)新貌”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新學(xué)校、新希望》、《火車從我家門過》、《熱鬧的集鎮(zhèn)》、《農(nóng)貿(mào)市場新變化》、《文明新村》等手抄小報。三是要指導(dǎo)學(xué)生“賽”。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，要指導(dǎo)學(xué)生利用各節(jié)假日定期或不定期的舉辦故事會、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等活動，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣。四是鼓勵學(xué)生“提”。常言道：“一個好的提問比一個好的回答更有價值?！苯處熞寣W(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見。

4 寓教于“法”，指導(dǎo)掌握閱讀方法，使學(xué)生主動讀書

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）要求：“應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”同時要求：“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外讀書活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！闭n外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求拓展。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。因此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使學(xué)生主動閱讀課外書？

一是指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

二是教育學(xué)生用好讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，注重對閱讀材料綜合理解能力的培養(yǎng)；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資源，常常只看看標題，意在捕捉有用信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

三是引導(dǎo)學(xué)生針對性訓(xùn)練。有目的的對學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴充、填補，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還訓(xùn)練了創(chuàng)造想象力。四是要做到以身作則。課外時間，教師要經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的參與閱讀活動。

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）提出：“要綜合考查學(xué)生的閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力?！苯處煱盐樟苏Z文新課標要求、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生掌握了多途徑地閱讀新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力，并要求學(xué)生在大量閱讀的實踐中合理運用。學(xué)生具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言文字精華?？傊?，教師只有悉心鉆研、科學(xué)探索，才能使新課程標準下的語文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出新時代的新風(fēng)貌，從而在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德風(fēng)尚、審美情趣和科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

[1] 《榆林教育》2012年第五期

[2] 《榆林學(xué)院學(xué)報》2013年第三期