傳統(tǒng)政治課中，學(xué)生的學(xué)只能圍繞教師的教轉(zhuǎn)。學(xué)生沒(méi)有自主性和主動(dòng)性，忽視師生之間、生生之間的情感交流，整個(gè)課堂成了教師的講堂，平靜的如一壇死水。新課程改革倡導(dǎo)：“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流”為主的自主學(xué)習(xí)方式，要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本人在多年的政治課教學(xué)中，不斷探索，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，使政治課堂呈現(xiàn)更多的精彩。

1 開(kāi)發(fā)生活資源，激發(fā)學(xué)生參與

思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)心的話題。圍繞學(xué)生存在的問(wèn)題，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。初中思想品德教材的編寫(xiě)都是理論、觀點(diǎn)與事例的有機(jī)結(jié)合，有較強(qiáng)的可讀性，可教性不足。作為政治教師就要明確是“用教材教，而非教教材”。教師必須善于用學(xué)生身邊最熟悉的事例來(lái)剖析原理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，重視運(yùn)用“新材料、新情境”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

例如，在教學(xué)《公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”》時(shí)，我安排兩名學(xué)生遲到（一名屢教不改的男生先到，一名品學(xué)兼優(yōu)的女生后到），然后教師讓女生回位坐下，男生站在座位上聽(tīng)課。觀察學(xué)生有什么反應(yīng)。許多學(xué)生會(huì)感到不公平，尤其是很多男同學(xué)感覺(jué)不公平，甚至發(fā)出了怨言。此時(shí)我讓有怨言的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不公平？學(xué)生少數(shù)會(huì)說(shuō)公平，我也讓他們說(shuō)出自己的理由。在多數(shù)學(xué)生的不公平聲音中，我現(xiàn)場(chǎng)采訪兩名當(dāng)事人：（女同學(xué)）你認(rèn)為這件事對(duì)你公平么？我覺(jué)得好像還行，我學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，以前也沒(méi)有遲到過(guò)，應(yīng)該讓我回到座位吧。（男同學(xué)）你認(rèn)為公平么？不公平，她還在我后面進(jìn)來(lái)的呢，怎么就讓我站著，她就不用？老師問(wèn)你，如果沒(méi)有后來(lái)的女生遲到，你會(huì)認(rèn)為老師對(duì)你不公平么？男生：不會(huì)。我問(wèn)：為什么？男生：遲到，違反課堂紀(jì)律，老師懲罰是必然的。如果兩個(gè)同學(xué)都站著，你覺(jué)得公平嗎？師引導(dǎo)：那公平是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生得出公平是在比較中產(chǎn)生的。生活資源的開(kāi)發(fā)，雖然給教師的教增加了難度，卻打破了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平靜，激起了學(xué)生的積極思維的層層浪花，有效地營(yíng)造了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的氛圍，激活了政治課堂。

2 利用視頻短片，激發(fā)學(xué)生參與

視頻具有形、聲、色、情、意相結(jié)合的特點(diǎn)，很容易吸引學(xué)生的眼球，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，進(jìn)而使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。如在教學(xué)《挫折面前也從容》時(shí)，我在新課導(dǎo)入上先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挫折體驗(yàn)：假如你失去了雙臂，請(qǐng)你用嘴銜著筆寫(xiě)下自己的姓名，學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)字的艱難，然后選取了中央電視臺(tái)科教頻道“勵(lì)志照亮人生”之“無(wú)臂博士”——王爭(zhēng)的視頻。通過(guò)視頻畫(huà)面，學(xué)生們?yōu)闆](méi)有雙手的王爭(zhēng)，寫(xiě)出的字卻令全班同學(xué)驚嘆，且以600分的高分考進(jìn)著名學(xué)府——浙江大學(xué)。他的論文，在權(quán)威報(bào)刊上接連發(fā)表，他的課題，進(jìn)入所學(xué)領(lǐng)域的最前沿。他只身一人，前往英國(guó)，將震憾帶到大洋彼岸。他榮獲最高獎(jiǎng)學(xué)金，閑瑕時(shí)，王爭(zhēng)喜歡在BBS上發(fā)表一些看法，與眾不同的觀點(diǎn)和超凡的打字速度……贏得了學(xué)生的嘖嘖稱贊，學(xué)生的積極性明顯高漲，他們被視頻中王爭(zhēng)那種從容對(duì)待挫折的精神所打動(dòng)、所折服。進(jìn)而讓學(xué)生思考王爭(zhēng)在遇到挫折時(shí)是用什么方法戰(zhàn)勝挫折的？王爭(zhēng)戰(zhàn)勝挫折的方法給我們什么啟示？整堂課學(xué)生都在積極思考，主動(dòng)參與，使課堂上亮點(diǎn)不斷。

3 關(guān)注新聞熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與

新聞熱點(diǎn)之所以熱，必定有兩個(gè)基本內(nèi)涵，一是新近發(fā)生的重大事件；二是大是大非，令社會(huì)關(guān)注，必須予以澄清的事件。今天的中學(xué)生思維敏捷，比較關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，對(duì)重大事件有自己的觀點(diǎn)和看法，但又未必正確。作為政治教師，必須結(jié)合課本知識(shí)，將最新的時(shí)政熱點(diǎn)新聞引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生分析。這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

如在教學(xué)《正義是人類良知的“聲音”》時(shí)，時(shí)值去年3月日本東北地區(qū)宮城縣發(fā)生9.0級(jí)地震之后。由于地震引發(fā)了大規(guī)模海嘯，造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失和福島核電站核物質(zhì)泄漏。3月13日中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)啟程奔赴日本災(zāi)區(qū)，展開(kāi)搜救工作。3月14日運(yùn)有100噸中國(guó)救災(zāi)物資的飛機(jī)抵達(dá)日本，有許多學(xué)生反對(duì)中國(guó)政府的此舉，并對(duì)日本發(fā)生了地震海嘯而幸災(zāi)樂(lè)禍，因?yàn)槿毡井?dāng)年發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，極大地傷害了中國(guó)人民的感情，所以學(xué)生對(duì)中國(guó)政府的援助行動(dòng)責(zé)備聲一片，面對(duì)此情我講述了學(xué)生不甚了解的2003年感動(dòng)中國(guó)人物——尾山宏，日本著名律師，“中國(guó)人戰(zhàn)爭(zhēng)受害者索賠要求日本律師團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)。這個(gè)連睫毛都花白的老人，作為中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的代理律師，從1963年起參與了四十年來(lái)所有的對(duì)日訴訟案件：歷時(shí)32年的“教科書(shū)訴訟案”、“山西慰安婦案”、“731人體試驗(yàn)案”、“南京大屠殺”……尾山宏等日本律師成立的“中國(guó)人戰(zhàn)爭(zhēng)受害者索賠要求日本律師團(tuán)”，無(wú)償代理這些訴訟，并自行墊付一切費(fèi)用。他們大多數(shù)生活條件很一般…… 這個(gè)本著良知和正義幫助中國(guó)人和自己的國(guó)家打官司的律師，觸怒了日本國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力，許多人給他發(fā)來(lái)恐嚇信，還經(jīng)常在半夜里打恐嚇電話……但尾山宏對(duì)此不屑一顧：“他們?cè)讲裨奖砻髯约盒奶??！贝送馑麄冞€多次自掏腰包將中國(guó)受害者接到日本東京出庭。尾山宏的舉動(dòng)受到了中國(guó)人乃至全世界的尊重，人們稱他“是一個(gè)為正義，而同那些喪失記憶的人進(jìn)行抗?fàn)幍亩肥俊保谒砩?，人們看到了跨越?guó)家和民族的正義力量。通過(guò)兩次新聞熱點(diǎn)的對(duì)比，我問(wèn)學(xué)生，日本今天遭遇這么大的自然災(zāi)害，中國(guó)政府施以援助是不是正義呢？為什么？通過(guò)新聞熱點(diǎn)的解讀，使抽象的理論觀點(diǎn)易于理解和掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心天下大事的意識(shí)。

4 善用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與

聯(lián)合國(guó)教科文組織明確指出，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該“學(xué)會(huì)合作”。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源， 是教學(xué)獲得成功的的不可缺少的重要因素。多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法之一， 可以減輕師生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，促進(jìn)互動(dòng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，虛心好學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)幫助他人、共同進(jìn)步的精神，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

角色表演。角色表演不僅能夠使學(xué)生的眼耳口手等器官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同參與學(xué)習(xí)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生理和心理的各種機(jī)能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性得到更好發(fā)揮。如在教學(xué)《財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)》內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：農(nóng)民甲某在市場(chǎng)以600元的價(jià)格買了一頭毛驢。次日由于疏忽，毛驢從甲家走失。被鄰村農(nóng)民乙某拾得并當(dāng)即賣給了不知情的丙。丙在將毛驢趕回家的路上，經(jīng)過(guò)甲家門(mén)口當(dāng)即被甲認(rèn)出。甲即向其索要，丙拒絕返還。在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，甲遂向人民法院提起訴訟。在討論“毛驢屬于誰(shuí)時(shí)？”我將學(xué)生分成三組，分別代表甲乙丙，進(jìn)行角色表演，并為分別為甲、乙、丙進(jìn)行維權(quán)。一石激起千層浪，學(xué)生的興致大增，個(gè)個(gè)躍躍欲試，代表甲組的同學(xué)說(shuō)：我的毛驢丟了，這應(yīng)該是我的，這個(gè)所有權(quán)是沒(méi)有爭(zhēng)議的。而且《民法通則》有規(guī)定：拾得遺失物、 漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)歸還原主。代表乙組的同學(xué)說(shuō)：我撿到的東西，也不是偷的，有什么不合法的，再說(shuō)我不撿，還是有人撿的，所以撿到的東西就是我的，要怪只能責(zé)怪甲自己不細(xì)心，我沒(méi)有錯(cuò)。代表丙組的同學(xué)說(shuō)：我是花錢(qián)買來(lái)的，不是我偷的，也不是我撿的，再說(shuō)我也不知道乙的毛驢是撿到的，我是沒(méi)有錯(cuò)的，所以毛驢應(yīng)該是我的。三組同學(xué)都不甘示弱，遏力維護(hù)自己的權(quán)利，每一個(gè)學(xué)生都參與了熱烈的討論。

辯論競(jìng)賽。辯論是典型的開(kāi)放式教學(xué)方法，符合課課程改革理念，能夠使學(xué)生在動(dòng)口辯論的同時(shí)，動(dòng)眼閱讀把握教材內(nèi)容，動(dòng)腦進(jìn)行分析、推理、判斷，理清思路，動(dòng)手搜集整理素材，從而最大限度激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種積極因素。初中政治教材中有很多適合學(xué)生進(jìn)行辯論式學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料。作為教師應(yīng)善于挖掘其中的適合辯論的材料。如在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：最近一段時(shí)間，中學(xué)生琳琳一回家就上QQ跟網(wǎng)友聊天，媽媽看到后，她就馬上關(guān)掉。開(kāi)學(xué)以來(lái)，老師反映琳琳學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，成績(jī)退步得很快。媽媽對(duì)此很懷疑，堅(jiān)持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密碼。設(shè)問(wèn)：應(yīng)該將密碼告訴媽媽嗎？根據(jù)學(xué)生不同的觀點(diǎn)，我將學(xué)生中贊成將密碼告訴媽媽的學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，面對(duì)面的與不贊成的同學(xué)展開(kāi)一場(chǎng)辯論。贊成方同學(xué)的觀點(diǎn)有：父母賦予了我們生命，并且把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，非常不易，作為子女，我們應(yīng)換位思考，理解父母的用心；父母知道了我們的QQ密碼可以更好的教育我們，增強(qiáng)教育的針對(duì)性；父母可以知道我們的內(nèi)心世界，讓我們健康成長(zhǎng)。不贊成方同學(xué)的觀點(diǎn)有：QQ密碼及聊天內(nèi)容屬于個(gè)人隱私，作為公民有隱私權(quán)，這種權(quán)利受法律保護(hù)；我們要明確每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，破除我國(guó)傳統(tǒng)文化中的人格依附的陳舊觀念；不打探，傳播他人隱私。通過(guò)辯論，同學(xué)們既增強(qiáng)了自己的權(quán)利意識(shí)，又理解了父母的良苦用心，既避免了教師空洞的說(shuō)教，又活躍了課堂氛圍，收到了良好的效果。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生參與課堂的方法、途徑還遠(yuǎn)不止于此。只要我們勤于探索，勇于實(shí)踐，精于總結(jié)，就一定能找到適合激發(fā)學(xué)生參與，激活政治課堂的好方法，好經(jīng)驗(yàn)，使我們的政治課堂精彩紛呈，活力無(wú)限。