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        淺談如何打造初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

        2013-12-31 00:00:00李改云
        學(xué)友文摘 2013年8期

        【摘要】新課標的實施,課程改革的推進為數(shù)學(xué)課堂注入了勃勃生機,建立新穎融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,創(chuàng)造性地使用教材,加強師生互動,活躍課堂教學(xué)氣氛,變式訓(xùn)練,提高效率。

        【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 師生關(guān)系 興趣和愛好

        新課標的實施,課程改革的推進為數(shù)學(xué)課堂注入了勃勃生機。教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動,其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步,“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。目前,我們的教學(xué)中有一個非常突出的問題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學(xué)上的工作是低效或是無效的。因此,如何在把握新課標理念下,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是目前課改熱點問題之一。那么在具體教學(xué)中如何開展有效教學(xué)呢? 下面談?wù)勛约旱狞c滴看法。

        1 建立新穎融洽的師生關(guān)系

        長期以來,教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的容器。要想提高教學(xué)效果,首要的任務(wù)是擺正師生以往不平等的關(guān)系,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上,教師不能擺著師尊的架子,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時,都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)。可見,建立一個新穎融洽的師生關(guān)系是實施有效教學(xué)的前提。

        2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好

        興趣是最好的老師。因此,學(xué)生能否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并且能自覺去鉆研,是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)和諧、生動、自然的學(xué)習(xí)情境,能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識來源于實際生產(chǎn)、生活中,應(yīng)有意識地將現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)素材滲透于教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可避免枯燥無味而且有親切感和濃厚的興趣,直觀趣味和知識實用不僅使學(xué)生在輕松、愉快、興奮的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)的佳境,放下包袱,學(xué)有所得,而且能激勵他們養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。例如:在學(xué)習(xí)“角的認識”這一課時,“角是一個端點引出的兩條射線”,這個概念的描述不易理解,非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述:“盛夏,酷暑炎熱,人們都習(xí)慣在樹下納涼,孩子們在樹下蕩秋千。(出示蕩秋千圖)瞧,老師來了?!保◣煍[臂作走路狀,并掛出示意圖:手臂與身體成一個角。)這時老師立即一轉(zhuǎn)話鋒,進入主題:“手臂這一擺,秋千這一蕩,就是一個數(shù)學(xué)概念?!边@時,學(xué)生興趣正濃,一定會想:擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時此刻,思維的火花不點自燃。

        3 創(chuàng)造性地使用教材

        我們數(shù)學(xué)教師不一定按教材順序講課,而應(yīng)尋找學(xué)生最易于接受的方式和順序。有時五節(jié)課完成的內(nèi)容三節(jié)課就能解決,學(xué)生就可擁有更多的時間循環(huán)體會、突破難點、化解疑點。如七年級上冊一元一次方程及應(yīng)用,教材是按應(yīng)用——方程解法——應(yīng)用的順序編寫,而我嘗試這樣講:先講一元一次方程的概念、解法,最后講應(yīng)用,因為后講應(yīng)用既講授了新知識,又復(fù)習(xí)了一元一次方程的各種解法,比書上繞個圈兒的順序節(jié)省了很多時間,并且這樣也符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律,獲得滿意的課堂教學(xué)效果。

        4 加強師生互動,活躍課堂教學(xué)氣氛

        學(xué)習(xí)交往理論認為,多項交往的組織形式,信息交流量大,交流渠道寬,有利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛,有利于課內(nèi)信息的溝通,有利于學(xué)生們間互幫互學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的思維、有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,適時引用小組合作學(xué)習(xí)模式,使師生、生生之間相互補充,相互啟發(fā),相互評議,以達到訓(xùn)練思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的目地。強調(diào)師生交往,構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,也是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。《新課程標準》明確指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,在教學(xué)過程中,強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流,這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等,通過這種廣泛的信息交流,實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,這樣才能達到更好的教學(xué)效果。

        5 變式訓(xùn)練,提高效率

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,學(xué)生的操作活動是不可缺少的,首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程,但低層次的活動并不能形成數(shù)學(xué)能力,通過變式,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行提煉和組織,把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某WR,再把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實中使用,這時數(shù)學(xué)活動才是最有效的。所以,我們應(yīng)該遵循學(xué)生的認識規(guī)律和年齡特征,按照由低到高,由淺入深的原則,設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”,幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的正確理解,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題,進一步可以幫助學(xué)生理解知識的不同組成部分和完善知識結(jié)構(gòu)。例如,在學(xué)習(xí)同類項時可以安排如下的變式:

        變式1:判斷下列各題中的兩項是不是同類項:

        變式2:若下列每對式子都是同類項,請問括號內(nèi)應(yīng)填上什么樣的數(shù)或字母:

        變式4:每個同學(xué)編寫兩個單項式(可以是同類項也可以不是)讓小組內(nèi)同學(xué)判斷是否是同類項。

        點評:在引入同類項的概念后,運用變式1,讓學(xué)生直接運用概念作出判斷和解答,是熟悉概念、形成概念的過程。由學(xué)生互相討論后小結(jié)出同類項的特點: (1) 同類項要求所含字母相同且相同的字母次數(shù)也相同, (2) 是否同類項,與其系數(shù)、字母排列無關(guān), (3) 常數(shù)項是同類項。變式2-4起鞏固概念的作用,不僅幫助學(xué)生進一步理解和掌握概念,而且有助于發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合解題能力。

        可見,變式訓(xùn)練是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流與反省、完成又一次知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié),是提升學(xué)生思維層次的必要手段,是教師設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)過程的具體體現(xiàn),是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途經(jīng)。

        以上是我對提高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的一些認識。正所謂教學(xué)相長,教然后知不足。在教學(xué)中,作為一名教師,我們還應(yīng)該更多的學(xué)習(xí),不斷地充實自己、積累經(jīng)驗,形成新的理念,踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),追求每一節(jié)課的高效,才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。

        【參考文獻】

        [1] 《人民教育》2012年第六期

        [2] 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》1999年3月馬國政、趙普等著

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