“叮鈴鈴”，下課了，吃午飯的時間到了。我正準備去食堂，我所帶的五年級有十幾位同學一道來到我的房間，嚷嚷道：“老師，我們的飯票都不見了！”“肯定是魯婷偷得，她從小就偷東西”“她偷過我的文具”“她偷過我的錢”……我很是氣惱，我最討厭“上帝之手”。在我眼中，魯婷是個沉默寡言，性格孤僻，學習基礎薄弱的一位女生，可沒想到她還有這種壞習慣。經(jīng)調查，的確是她所為?？伤龑ψ约旱乃魉鶠闆]有哪怕一絲的不安。她神情呆滯，對我的訓斥充耳未聞。我強壓怒火，及時通知她的父母到校，質問他們是怎么教育孩子的。他們道出了自己的辛酸和無奈。原來，在魯婷兩歲時，她的父母就常年出門，魯婷和她的姐姐就由她們的爺爺奶奶照料。魯婷小時候就喜歡亂拿別人的東西，她的爺爺奶奶不以為然。直到她讀三年級的時候，有一次她竟然拿過鄰居的100元錢。為此，她的父親回家把孩子暴打了一頓，因為在農村，小偷行為是為人所共恥的。為了照顧魯婷，她們夫婦自魯婷讀四年級起就不再出門打工，寧肯日子過苦一點，只希望她能改掉壞習慣。但事與愿違，魯婷依舊如故。她每拿一次別人的東西，就會挨一次父親的暴打。她的父母甚至把孩子帶到派出所，請求民警教育并關了幾個小時，仍舊沒有絲毫效果。以前的班主任和老師也都束手無策。此時，我既體會到了父母的無奈，也體會到了這個孩子挨打及在派出所坐禁閉時的無助。

很明顯，魯婷自小缺少父母關愛，當小時候拿別人東西的時候，她的爺爺奶奶疏于管教，以至于養(yǎng)成了小偷的習慣。而她的父親這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育只會造成孩子逆反心理，造成她缺乏自尊、自信心、挫折感等。也就是說，打孩子不僅不能解決問題，還會造成新的心理問題。了解魯婷的具體情形，結合所掌握了心理輔導的理論，我當即決定聯(lián)合家庭、班集體和教師，同時行動，為了特別的她，制定了特別的行動方案。

1 讓家庭成為充滿愛的溫馨的港灣。

“家人的關愛是孩子健康成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力?！?我對魯婷的父母明確地指出：他們的粗暴的懲罰只會讓孩子逆反，只會讓孩子受到更大的傷害。魯婷現(xiàn)在最需要的是父母的理解與關愛，因為關愛是父母與子女共享溫情的殿堂，理解是父母與子女和諧共進的引路牌。作為父母，應該認真聆聽孩子的表達，多與她溝通，因為溝通是父母與子女心靈交流的橋梁。對她多一點溝通、多一點愛護是讓她回歸正常生活的首要條件。魯婷的父母認識到他們的粗心與粗魯，他們決定好好關愛孩子。

2 讓師愛成為成長路上的明燈。

“師愛是教育的基礎”。 長期以來，魯婷由于得不到家人足夠的關心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用偷竊的方式，以引起別人的重視。我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關懷。于是我向魯婷坦誠表露了自己，說是平時還不夠關心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。為了更進一步拉近距離，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們的婷婷今天坐得真端正！”“我們的婷婷同學回答問題真響亮”“我們的……”

在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。的確如此，溝通，我和孩子成為朋友。魯婷現(xiàn)在喜歡把自己的心里話告訴我，我儼然成了她的知心大姐姐。

3 讓班集體成為共同成長的搖籃。

贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕牛劜簧献宰?。讓她參加集體活動，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，才能共同健康成長。與她朝夕相處的是同學，所以我也讓一些學生參與到幫助她的活動中來。首先我安排一個外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學生做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌就能及時、有效地幫助她，幫助她恢復對自己的信心。同時，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。

我發(fā)現(xiàn)魯婷比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等、自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，都有了進一步的提高。在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處合作。她已不再孤獨。她的個性已逐步得到完善，變得自信，靈活多了，而且成績也有了明顯進步。她再也沒亂拿過別人的東西。在家長、同學和老師的共同努力下，她的壞習慣得到及時地糾正，我們欣然看到一位可愛的女生健康、快樂的成長。