中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標決定了各科教學應(yīng)通過提高學生的綜合素質(zhì)和能力為學生就業(yè)提供支撐，中職語文教育也肩負著這樣的任務(wù)。中職學生就業(yè)所需要的就業(yè)素質(zhì)主要是指：中職學生不僅要有健康的人格，正確的就業(yè)觀，而且要求他們要有一定的交流溝通技巧，具有創(chuàng)新精神，有較強的學習和掌握專業(yè)文化知識的能力等等。中職語文教育在這方面有著其他學科無法替代的作用：

一、語文教育是“以人為本”的人格教育，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為中職學生樹立正確就業(yè)觀提供價值導(dǎo)向。

人格是個人相對穩(wěn)定的心理特征的總和，所謂健康人格，是人的個性朝著健康方面充分發(fā)展，從而形成良好的個性品質(zhì)。健康人格的實現(xiàn)必須依靠教育的培養(yǎng)，語文教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質(zhì)兼美的語文教材比其它教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操；語文教學中的邏輯思維因素有助于培養(yǎng)學生人格中的認知結(jié)構(gòu)；語文教學中的倫理道德因素有助于培養(yǎng)學生人格中的倫理結(jié)構(gòu)；語文教學中的審美因素有助于培養(yǎng)學生人格的審美結(jié)構(gòu)。語文教育是以人的培養(yǎng)為目的的，語文教育的一個重要任務(wù)就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生一旦樹立了科學世界觀和正確的人生觀、價值觀，就會選擇正確的方向和道路，就會有明確的目標。當前，一部分中職學生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強烈的社會責任感，在職業(yè)價值標準上表現(xiàn)出比較明顯的功利性。另外，許多中職學生缺乏扎根基層、艱苦奮斗的思想和腳踏實地的工作作風，就業(yè)期望值較高，對自身的就業(yè)定位不準。通過語文教育可以引導(dǎo)學生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件同社會的需要有機結(jié)合起來，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。

二、語文教育有助于加強中職學生的思維能力和語言表達能力，提高他們的交流溝通技巧。

提高學生的語言表達和溝通能力對促進中職學生的就業(yè)是十分重要的。語文是思維的工具，是表達和交流的工具。正確的思維必須概念明確，判斷推理符合邏輯。這些既是形式邏輯的問題，也是語文學習中必須解決的問題。人們認識客觀事物，形成概念，必須用語文中確切的詞語把它表達出來。語文能力強的學生，在處理事情和表達思想時一定是概念明確，結(jié)構(gòu)嚴謹，用詞準確，文法、修辭得當，說服力強。中職學生在就業(yè)和擇業(yè)的時候，不可避免的需要面對社會和用人單位，必須借助語言來充分表達自己的各種意圖。只有表達清楚、交流順暢、溝通充分、顯現(xiàn)出較強的思維能力和語言表達能力的人，才能得到就業(yè)或擇業(yè)的機會。一個語言表達能力較差的人是很難在交談、招聘、競爭中顯示出良好的心態(tài)來，因而也很難得到社會和用人單位的認可和接納。

三、語文教育有助于拓展中職學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生的就業(yè)信心。

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟體制改革和中職學生招生就業(yè)制度改革地深入，中職學生面臨越來越大的就業(yè)與挑戰(zhàn)，由此造成的中職學生就業(yè)自信心不足等心理問題也日益增多，如何加強中職學生就業(yè)方面的心理教育與輔導(dǎo)成為亟待解決的問題。語文教育是獲取和拓展知識的重要陣地，也是促進學生智力因素發(fā)展和提高就業(yè)心理素質(zhì)的關(guān)鍵。中職教育階段的語文學習主要是在老師指導(dǎo)下學習，語文水平高的學生，很容易領(lǐng)會、掌握他人總結(jié)的成果，因而學習效率就高，知識面就廣，綜合素質(zhì)也就得到了提升，在就業(yè)時，就能以一種自信、良好的心態(tài)和用人單位進行平等的交流溝通。而一些綜合素質(zhì)不夠過硬的中職學生由于年齡較小，綜合能力相對薄弱，常常對外界的就業(yè)環(huán)境刺激抱有畏懼心理，不敢接受用人單位的篩選，自己放棄就業(yè)機會，造成自信心受挫，導(dǎo)致心理素質(zhì)下降。

四、語文教育有助于激發(fā)中職學生的開拓創(chuàng)新意識，開發(fā)學生潛能，為中職學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供靈感源泉。

在市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)不但要有知識技能，而且要有不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是各學科教學的共同任務(wù)。由于語文課的內(nèi)容具有豐富性、廣泛性和綜合性的特點，決定了語文教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面理應(yīng)發(fā)揮出更為積極的作用。語文教育通過提高學生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)，可以有效地激發(fā)其創(chuàng)造欲望，催生其創(chuàng)造靈感，為社會的創(chuàng)造活動提供持久、強大的精神動力。

五、語文教育的工具性、基礎(chǔ)性，有助于中職學生掌握專業(yè)文化知識，并為其繼續(xù)教育和深造打下堅實基礎(chǔ)。

語文是一門富有鮮明學科個性特點的基礎(chǔ)工具學科，工具性是它的本質(zhì)屬性。從言語的心理特點來看，語言是進行思維和開發(fā)智力的工具。在語文教學中，對學生進行有效的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，其結(jié)果必然促進學生智力的開發(fā)。從語文的基礎(chǔ)作用來看，語文是學習知識和增長才干的工具。葉圣陶先生說明過：語文教學過程，就是積累知識的傳授過程，語言是吸收各門科學知識的工具，學生語言能力的水平越高，學科里各門科學知識的教學就越容易取得成績?？梢赃@樣說，語文是百科之母。中職學生學好語文，不僅可以增強聽說讀寫等語文能力，而且可以提高他們分析問題和解決問題的能力，并為他們走出校門后繼續(xù)教育和深造打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，中職語文教學的目的不僅要傳授學生文學知識，而且在當前的形式下，要重點為中職學生的就業(yè)提供思想上和能力上的幫助，使中職學生能夠順利就業(yè)，并能勝任所就業(yè)的工作崗位。