傾聽，是一種認(rèn)知手段；傾聽，是一種學(xué)習(xí)的能力；傾聽，是一種尊重素養(yǎng)；傾聽，是一種品質(zhì)。我所接觸的都是低年級的孩子，低年級的孩子往往容易注意力不集中，這和他們的年齡特征有關(guān)系。作為常年面對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師應(yīng)讓他們明確學(xué)會傾聽是一個人學(xué)到東西的捷徑，更讓孩子知道認(rèn)真傾聽也是對別人的尊重，對自己的尊重。

1 優(yōu)化對學(xué)生\"聽\"的指導(dǎo)

培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣的最終目的是提高學(xué)生傾聽能力，不僅要是使學(xué)生想聽、愿聽，而且要會聽、聽得明白。而學(xué)會傾聽需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實踐中，主要從以下幾個方面優(yōu)化對學(xué)生\"聽\"的指導(dǎo)：

1.1 明確\"聽\"的要求。

作為教師，我們常常在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？教師在課堂上應(yīng)該明確學(xué)生聽的要求。我在課堂教學(xué)中就提出了\"學(xué)會傾聽要四心\"，即傾聽時做到：一要專心，聽老師講課，老師的每一句話，每一個問題都要積極的思考，聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。低年級的學(xué)生這個情況尤為明顯，舉手回答一題多解的問題時，有些學(xué)生只關(guān)注自己的答案別人說過的答案自己舉手再說一遍很顯然沒有聽其他同學(xué)的回答。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。

1.2 \"聽\"從老師做起

剛進(jìn)入一年級的孩子是喜歡老師的，對新環(huán)境新老師都很感興趣。要讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，就要做一個平易近人的老師。一開始老師就要樹立好傾聽的榜樣，老師首先要做到一個耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時，老師應(yīng)帶頭專心傾聽，學(xué)生的回答一定要聽全了，讓學(xué)生把話說完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，回答不出來的適當(dāng)引導(dǎo)和評價，在聽到學(xué)生錯誤答案時也別急著朝他發(fā)火，或許當(dāng)他意識到錯誤時會進(jìn)行改正，多給孩子一次機(jī)會教師充分尊重學(xué)生的發(fā)言的同時，讓學(xué)生也意識到我傾聽別人的回答別人也會認(rèn)真傾聽我的回答。教師的\"傾聽\"一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對地調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

1.3 實施有效評價

多給孩子一些肯定，為了讓每個孩子都有發(fā)展，應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行評價。一般可以結(jié)合學(xué)生的情況組織學(xué)生進(jìn)行自評，互評，老師評，家長評。對孩子近期\"聽\"的表現(xiàn)做一個總結(jié)?？傆屑议L問老師最近我家某某上課表現(xiàn)怎么樣。上課的表現(xiàn)無非是認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，和家長交流時不是一味批評他的孩子，而是讓家長也學(xué)會傾聽孩子說的話，了解到上課不善于傾聽的孩子在生活中對傾聽就有所欠缺，老師和家長共同努力達(dá)到同一個目的，使學(xué)生會聽，會說，樂聽，樂說。通過長期評價活動，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快地進(jìn)步。

2 結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力

2.1 多一些口頭獎勵

口頭獎勵對于一、二年級的學(xué)生而言作用很大。當(dāng)學(xué)生對于教師的經(jīng)常使用的幾句表揚(yáng)已經(jīng)習(xí)以為常時就激發(fā)不起他們的傾聽興趣，因此這就要求老師要有多樣的口頭表揚(yáng)。在外出學(xué)習(xí)時，聽了一位數(shù)學(xué)老師的一節(jié)課，每一個孩子的回答那位老師都能找到適當(dāng)?shù)墓膭钤~，短短的一節(jié)課每個小朋友都喜歡上了這個數(shù)學(xué)老師。課后那位老師介紹說她背了百來條評價語，在什么情況下用哪一句，不得不佩服這位老師，她已經(jīng)把鼓勵當(dāng)作一節(jié)課不可或缺的一部分，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得帶勁。關(guān)于課堂傾聽鼓勵我們可以這樣說：\"你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！\"\"這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你真會聽！\"\"你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。\"\"大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！\"……一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，一個手勢，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，課堂中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，及時表揚(yáng)注意傾聽的孩子，適時地鼓勵學(xué)生對他人發(fā)言提出質(zhì)疑。評價學(xué)生時，多一些表揚(yáng)，少一些批評。課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？

2.2 創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

蘇霍姆林斯基說：\"兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。\"教學(xué)中教師可以不斷運(yùn)用新穎實效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到充分溝通的目的。如：低年級的教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這種些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，鼓勵學(xué)生多講多說。還可以讓學(xué)生編排課本劇，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強(qiáng)烈的喜悅會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。

2.3 教師適當(dāng)協(xié)助發(fā)言

一年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，在發(fā)言時經(jīng)常因為一句話過長，不認(rèn)識字而不能表達(dá)自己的想，這時候，學(xué)生因為聽不懂，也就不想聽了。教師應(yīng)該及時通過提醒、誘導(dǎo)來協(xié)助學(xué)生發(fā)言，這樣既可以幫助發(fā)言者樹立自信，又可以重新吸引傾聽者的注意。在教學(xué)一圖四式中，學(xué)生用四句話說圖意，四句話學(xué)生肯定說不完整，這時老師適時提醒幾個字，就能幫助學(xué)生說好四句話，當(dāng)學(xué)生說完成時很有自豪感，讓大多數(shù)的學(xué)生樂說。

3 拓寬途徑，鞏固傾聽習(xí)慣

學(xué)生的發(fā)展是循序漸進(jìn)，逐步提高的，要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，讓學(xué)生能自己的方式表達(dá)。在課堂教學(xué)中必須精心設(shè)計有結(jié)構(gòu)、有層次的交往活動，引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上相互辯論。

3.1 練習(xí)中的\"聽\"

要準(zhǔn)確地寫算是必須專注地聽，因此，得有細(xì)心聽、用心聽的習(xí)慣，否則就難以寫下來，而\"寫\"可以用來檢驗和強(qiáng)化聽的效果?？梢?，聽寫得過程是個耳聽、心想、手寫得過程，\"聽寫\"是個訓(xùn)練學(xué)生聽寫的良好途徑。當(dāng)然，隨著年級的升高，聽力訓(xùn)練的題型應(yīng)有所變化，可由聽寫算式到聽寫應(yīng)用題等，將\"聽\"的訓(xùn)練與\"說\"、\"讀\"、\"想\"、\"寫\"結(jié)合起來，這樣，聽力的訓(xùn)練點(diǎn)就會更全面，由最初的聽記、聽辨擴(kuò)展到聽解、聽評。如利用課前幾分鐘聽老師讀一篇數(shù)學(xué)小論文，學(xué)生可以說自己聽后的體會，可以說自己聽到好的地方，還可以質(zhì)疑、評價文中的內(nèi)容等。聽的要求不斷提高，其內(nèi)涵也不斷豐富，它包含了記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理、想象等能力。

3.2 游戲活動中的\"聽\"

兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如：一年級的學(xué)生在進(jìn)行口算時，可以用游戲形式開火車，火車火車誰來開，把大家的積極性調(diào)動起來，聽答案和對答案的過程時學(xué)生就會更加專注；在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中注入一些猜數(shù)字的游戲，猜數(shù)雖然是猜更是有方法的猜，你聽到別人猜的數(shù)是否正確的同時還能想到不同的答案嗎；二年級學(xué)生更喜歡競技類的游戲，闖關(guān)游戲，桌與桌比，組與組比，每個人都想得到冠軍?？?，傾聽能力在游戲中不知不覺得得到了訓(xùn)練。

3.3 活動中的\"聽\"

在每冊的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，都安排了一些活動課，教師也能利用這些活動課培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。活動課中，學(xué)生都比較好動，往往要求沒有聽完整就動手，導(dǎo)致課堂亂哄哄，一節(jié)課下來學(xué)生毫無收獲。老師在組織學(xué)生活動的同時，就要讓學(xué)生認(rèn)真聽要求，哪組沒有按照要求的被取消資格。聽別人回答時要用心，還要會聽，邊聽邊想，不重復(fù)別人的內(nèi)容，創(chuàng)新自己的回答。別人的回答后也請其他學(xué)生說說他說的好不好，好在哪，你有什么不同的想法等等。通過活動課，更有效的提升了孩子們傾聽的本領(lǐng)，孩子們\"說\"的興趣日益高漲，\"傾聽\"和\"評價\"的能力也得到了較好的發(fā)展。

學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是──讓學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽是一種能力、一種習(xí)慣。它不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個長期的過程，這就需要我們廣大教師經(jīng)常提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時引導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣，擁有\(zhòng)"傾聽\"的能力，才能真正用好\"傾聽\"這把金鑰匙！