【摘要】重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我展示、自我激勵(lì)，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

【關(guān)鍵詞】自我管理 獨(dú)立的個(gè)性 健康的發(fā)展 自我展示 自我激勵(lì) 集體榮譽(yù)感

21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到\"管，是為了不管\"的目的。

1 小學(xué)生的自我管理。

所謂\"小學(xué)生自我管理\"是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。

1.1 實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出\"班級(jí)授課制\"的集體教學(xué)形式以來(lái)，世界各國(guó)的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。幾十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

1.2 引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。

1.3 引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無(wú)比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。\"獨(dú)立\"不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)\"社會(huì)化\"人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)生的自我展示。

班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我展示。

2.1 強(qiáng)化小學(xué)生自我展示的意識(shí)。

自我展示的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我展示是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我展示首先要強(qiáng)化自我展示的意識(shí)。

一方面，我們要對(duì)\"小太陽(yáng)\"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳\"自己的事自己做\"，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我展示的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的\"無(wú)批評(píng)日\(chéng)"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我展示的意識(shí)。

2.2 在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我展示的能力。

自我教育的班級(jí)展示模式把學(xué)生的主體的發(fā)展與班主任的作用與職責(zé)緊密聯(lián)系起來(lái)。班主任可以影響學(xué)生的發(fā)展，但不能決定學(xué)生的發(fā)展，更無(wú)法替代學(xué)生的發(fā)展。班主任影響學(xué)生發(fā)展的主要途徑是營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的文化環(huán)境，是通過班級(jí)文化來(lái)影響學(xué)生。而學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生作為成長(zhǎng)中的主體，在環(huán)境的影響下，自己主動(dòng)選擇、體驗(yàn)、嘗試、修正的變化過程；是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體走向成熟、走向自覺、學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、對(duì)待他人、正確對(duì)待社會(huì)與自然的成長(zhǎng)過程；也是其主體意識(shí)與主體能力形成與發(fā)展的過程。引導(dǎo)自我展示，根本上在于培養(yǎng)自我展示的能力。教育是要將\"捕魚\"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將\"魚\"給他們，即通常所說的\"授之漁\"，而不是\"授之魚\"。

2.3 發(fā)展自己：我能行。

培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理\"從自律走向自覺\"。通過學(xué)生班級(jí)自主管理實(shí)踐，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，每個(gè)學(xué)生都能自豪地說：\"我能行！我真的很不錯(cuò)！\"從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。為此要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。俗話說：\"火車跑得快，全靠車頭帶。\"一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著\"唯余馬首是瞻\"的作用。我馬上組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣。

3 小學(xué)生的自我激勵(lì)。

自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過程。

3.1 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自我 。

本學(xué)期首先進(jìn)行的是班干部競(jìng)選，活動(dòng)前我覺得對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說競(jìng)選班干部太難了，不會(huì)有太多的學(xué)生來(lái)參與，但還是抱著試試看的心情公布了競(jìng)選計(jì)劃，并說明可以有家長(zhǎng)的支持。一周后的競(jìng)選讓我出乎意外，參與競(jìng)選的有將近50%學(xué)生，他們對(duì)演講作了充分的準(zhǔn)備，他們想為班級(jí)服務(wù)的心情讓我這個(gè)做班主任的很受感動(dòng)，我想全班學(xué)生也和我一樣受到了不小的振動(dòng)。

3.2 開展各種班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我。

本學(xué)期班級(jí)舉行了三次大型的活動(dòng)，首先是為四月份小朋友過集體生日，旨在通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得關(guān)愛同伴，分享快樂。在實(shí)踐中培養(yǎng)交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，生日慶祝的形式并不奢華，但學(xué)生一句句祝福的話語(yǔ)，一首首抒情的歌都傳遞著一種心情，表達(dá)著一份心意。我想這次集體生日將會(huì)永遠(yuǎn)留在每個(gè)學(xué)生的心里。第二個(gè)活動(dòng)是迎\"六一\"的聯(lián)歡會(huì)，一個(gè)個(gè)學(xué)生自排自演的節(jié)目，一張張可愛張揚(yáng)的笑臉都被我用攝像鏡頭記錄了下來(lái)，一時(shí)間我突然發(fā)現(xiàn)班里每位學(xué)生都是那樣的多才多藝，古箏、獨(dú)唱、魔術(shù)、小品、雙簧，好的活動(dòng)真的可以塑造一個(gè)生動(dòng)的班集體。第三個(gè)活動(dòng)是小制作博覽會(huì)，學(xué)生用靈巧的小手，把廢舊的物品制作成精美有用的物品。三年級(jí)的孩子竟能利用電路圖裝出一架電動(dòng)小風(fēng)車，平時(shí)默默無(wú)聞的孩子做出了讓人驚嘆的手工作品，孩子的個(gè)性在活動(dòng)中展示，孩子的自我在別人贊嘆聲中散發(fā)著自信的美。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。