【摘要】在教學中應盡量采用多種教學方式與手段，充分利用遠程教育教學資源，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設、游戲的貫穿、材質的變化，使學生的更多精力參與美術學習，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)美術學習的興趣。

【關鍵詞】因地制宜 激發(fā)興趣 創(chuàng)設教學情境 美術教學 充滿活力

二十多年的農村美術實踐教育，我感觸很多，農村小學 往往地處偏僻，學生信息與見聞較少，高樓大廈、千紙鶴、各種汽車等離他們較遠，畫這些緊跟時代的物體，真讓學生感到茫然。但農村有他得天獨厚的自然環(huán)境優(yōu)勢，麻雀、喜鵲、白楊樹等都是小學生司空見慣，易于繪畫表達的對象。城鄉(xiāng)差別，使小學美術很難系統(tǒng)地按課本來教學，但是為了讓農村學生也能得到藝術培養(yǎng)，美術教學就要切合實際，因地制宜地設計讓農村學生能樂于接受的美術課。下面，就改變美術教材的設計思路談幾點具體做法：

1 堅持讓學生寫繪畫日記，讓學生輕輕松松進入繪畫課堂，給學生搭建美術實踐創(chuàng)造的平臺。

繪畫日記不拘場地，不限工具，又能和學生實際生活以及其他科目相結合。 繪畫日記就是運用繪畫的形式記日記。通過繪畫將有意義的人或事物生動形象地再現(xiàn)出來，抽象概括地表達出來。在小學生中訓練學生畫日記，有利于培養(yǎng)學生觀察生活的能力，培養(yǎng)他們認識、挖掘生活中美的能力。 對于三年級的學生來講，開始學繪畫日記有一定的難度。教師要注意幫助他們明確目的，樹立信心。 首先，要指導學生細致地觀察周圍的事物，認真地體味生活，這樣才能使學生有感而發(fā)，捕捉到生活中有意義的、新穎的、有美感的素材。

葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作?！毕壬摹八肌薄八小币脖囟ㄊ墙⒃趯χ車挛锔兄谛?，才能有所悟，有所作為。如每周末、節(jié)假日開始前，就有意識提醒學生注意收集在生活中的趣事，結束后，要求他們畫下來，因為每個人都親自去參與了，于是畫的時候就覺得頭腦里有“東西”，連平時畫畫困難的幾個男生都畫出了和同學一起捉麻雀、挖土豆的畫，還配上一段文字，介紹了他們如何哄麻雀上鉤，如何堅持挖完了土豆的感受。這些畫與話出自學生的親身體驗，所以非常生動。學生雖然畫上的人物畫的有些粗糙，但教師還是從其中找到閃光點進行贊揚，點撥學生要抓住生活中人物的動態(tài)，通過棒棒人的動態(tài)線不斷練習，讓學生畫畫變難為易。 其次，要指導學生認真立意、構思，在構思的同時，即著手進行小構圖探索。 對一個主題可以多畫幾個變體構圖練習，再從中選擇最佳的構圖，進一步處理好人與人，人與景物的關系。剛開始指導學生作繪畫日記，教師應當向學生適時介紹一些優(yōu)秀的繪畫日記，對他們進行一些構圖和簡單創(chuàng)意練習。

2 刪去小學美術教材中的一些不適應 農村學生的內容，積極挖掘符合學生生活實際的教學內容。

小學美術教材涉獵面廣，面向全國兒童編寫，因此難免有的選材與農村學生生活經驗相悖。如用瓦楞紙做卡通人物，制作材料讓學生準備已經就有難度，何況有關工具。再加經濟成本談何容易。與其這樣，我選擇讓學生剪紙，教學生對折、多折紙，紙的材料自己選定，課堂上，教師示范，沿對折線畫好圖形的一半，再沿劃線剪下圖形，取開折紙，美麗的圖案立即展現(xiàn)在眼前。學生的興趣被激發(fā)，學習的積極性空前高漲，每個學生都躍躍欲試，積極操作，都有所收獲，整堂 課取得了事半功倍的效果。還有如畫城市建筑，景象的內容，把他改成鄉(xiāng)村常見的景象，學生遇到的難畫、應付心態(tài)自然消失，課堂效果自然得到提升。

3 把部分美術欣賞課改為室外美術活動課。

小學美術教材以往多設計美術欣賞、鑒賞課，這些課節(jié)其目的、用意都是為了提升學生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，可是對于教育資源相對匱乏的農村小學來說，開展這樣的美術課節(jié)無疑作用微乎其微。把這些課節(jié)時間改成美術實踐課，讓學生走到大自然中去，根據(jù)不同的季節(jié)安排不同的實踐內容。春天來臨，帶學生觀察草色曚眬的原野，觀察春意萌生的樹木。枝頭嘰喳的小鳥；夏天，帶學生觀察郁郁蔥蔥的樹木，日出日落的霞云，雷鳴電閃的天空，花鳥草蟲的情趣；秋天，帶學生觀察黃葉飄飛的樹林，采集樹葉標本，趁機教學生用現(xiàn)成的樹葉進行葉貼畫：冬天?？囱┗w揚的天空，帶學生到田野堆雪人、打雪仗……活動結束后，讓學生去畫季節(jié)景物給自己印象最深刻的地方，或寫觀察日記，這樣安排，既幫學生積累了豐富的繪畫素材，又陶冶了學生繪畫情趣。學生往往樂意這樣做，學習效果非常明顯。

4 積極發(fā)動學生發(fā)掘身邊易于收集的美術原材料，多渠道開展美術手工課，讓學生的美術潛能得以迸發(fā)。長期的美術教學，我們往往把美術課上成臨摹課，在開發(fā)生活美術課的理念上不夠新，不夠活。

我在美術課上結合學生實際，讓學生準備廢彩紙，胡蘿卜、馬鈴薯、蘋果梨、泥團等容易找到的材料，課堂上讓學生把玩，刀刻，口咬，穿線插棒，再加老師適時點撥，一件件富有兒童特點的手工藝品誕生了，一石激起千層浪，學生興趣被激發(fā)，在課外時間他們也會自己興致勃勃的去創(chuàng)造。

5 小學美術課編排應把素描、寫意適時穿插

讓學生知道素描、寫意是提高繪畫能力的必經之路，必須要經常抓，經常練，毫不松弛。要嚴肅認真的對待。小學階段，老師往往會低估學生繪畫能力，看著學生稚嫩的筆跡，認為給學生教授素描知識太過于早，這就錯了。小學階段，素描課應引導學生認識物體的三大面和投影，這為學生造型能力的提高起著非常重要的作用。同時讓學生觀察《清明上河圖》《韓熙載夜宴圖》等名畫，使學生明白，造型是否準確也是美術作品必不可少的條件。寫意貴在神似，狠抓事物傳神的動態(tài)線，讓美術寫意常伴其左右?？傊?，筆下功夫的練習要抓下去。不能等閑視之。

農村美術教學有其得天獨厚的自然生活基礎，也有其經濟、物質方面無法實施的不足之處，相信，只要每一位農村美術教育工作者，認真觀察自己身邊擁有的實際環(huán)境、物質基礎，設身處地的結合農村小學美術課教材，揚長避短，靈活處理教材，寓可行性、趣味性，知識性于一體，這樣因地制宜，農村美術課堂一定會柳暗花明，前景燦爛。

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