我是一名普普通通的小學教師，從事教育教學工作已有十年之久，在工作中的不斷摸索，使我教育學生感觸頗深。

作為教師我們都知道，愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜歡。而去愛所謂的“問題學生”才是對我們教師最大的考驗，而這也正是教師的天職。教師的主要責任就是要幫助學生，及時解決學生思想上的包袱，生活上的困難，學習上的難題。所謂的問題學生不一定是壞學生，他們可能是學習有困難，可能是行為有過失，也可能是思想出現(xiàn)了一點偏差，而我們教師就是他們?nèi)松飞系闹敢?，有責任、有義務來幫助他們找到正確的方向。千萬不能因為他們的某些小錯誤而對他們大加指責，甚至袖手旁觀。

教師工作是塑造靈魂的工作，這項工作本身就是一種細致復雜的特點，而對于這些所謂的問題學生，工作的難度更高了。我們要培養(yǎng)自己敏銳而深刻的觀察力，仔細觀察他們的舉止言談，了解她們的個性特征，深刻分析這些特征的形成原因和過程，以便找到打開學生心靈的鑰匙；我們要懂得在恰當?shù)臅r間，合適的地點，以最佳的方式走進他們的心靈。

一個真正的好教師要像陶行知先生所言“教育者的使命不應當把好孩子和壞孩子分開。乃是要運用好孩子化壞孩子，運用壞孩子的好處化好孩子的壞處?！币簿褪钦f，好孩子和壞孩子之間不存在明顯的鴻溝，他們要相互影響，相互感化。教師應該客觀公正地對待每一個孩子，不要隨便在哪個孩子身上貼上“壞孩子”標簽。教師關心愛護每一個孩子，特別是那些所謂的“壞孩子”，要真心地對待他們，鼓勵、期待他們健康成長。只是孩子是有個性的主體，不同的孩子要采用不同的教育引導方法，如先生所說“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。

課堂上，用微笑創(chuàng)造一種和諧的氛圍，使學生想上我的課，愛上我的課，回答正確的學生予以表揚和微笑，回答錯的學生以鼓勵和微笑，暗示他們沒關系下次在努力，讓每個學生能夠有成就感。

著名教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響著全體學生。這點往往是覺察不出的，但還不止如此?？梢源竽懙卣f，如果教師很有威信，那么這位教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！比绻?/p>

教師是這樣做的，那么相信他的學生也會成長為心中有他人的人，那么我們的民族，我們的國家又何愁沒有希望呢？我們應該是學者型的教師，關心每個學生，不冷落不忽視每個學生，讓他們像寶石一樣閃著光芒。