在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，并在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助其形成科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成為較高素質(zhì)的人才等就是擺在廣大教育工作者面前的新課題。為此，我在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，探索了以下改革課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法。

1 深挖傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教育教學(xué)理論下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)一直機(jī)械沿用\"五環(huán)教學(xué)法\"，即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)提問(wèn)——講授新課——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)。初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)自然也走不出這個(gè)僵化模式。而從\"應(yīng)試教學(xué)\"轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，\"五環(huán)教學(xué)法\"弊端也就逐步暴露出來(lái)，概括起來(lái)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （l） 它不能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)。在這一模式的束縛下，教師成了課堂的\"權(quán)威\"、\"中心\"，學(xué)生不過(guò)是盛知識(shí)的\"容器\"。教學(xué)過(guò)程只有教的積極性，而沒(méi)有\(zhòng)"學(xué)\"的主動(dòng)性，更談不上學(xué)的創(chuàng)造性， （2） 它違背了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)； （3） 它不符合初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。初中化學(xué)教材是學(xué)生初次運(yùn)用規(guī)律性聯(lián)系認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的一種特殊教材，所以它有自身的特殊結(jié)構(gòu)和特殊要求。這就決定了我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要適應(yīng)\"三個(gè)面向\".圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，探索一條適合學(xué)生實(shí)際，突出教材特點(diǎn)的新路來(lái)。為此我們必須改革過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2 尋找課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的依據(jù)

\"五環(huán)教學(xué)\"的教學(xué)結(jié)構(gòu)確實(shí)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求了，新的教學(xué)結(jié)構(gòu)亟待形成，在新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形成過(guò)程中應(yīng)遵守以下三條依據(jù)：

（一） 《中共中央關(guān)于教育體制改繭的決定》是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的總依據(jù)?！稕Q定》指出改革的根本目的是\"提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才\"，這是初中化學(xué)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（二） 圍繞提高素質(zhì)的目的，樹(shù)立正確的教育觀念，真正體現(xiàn)質(zhì)量第一，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教改思想。

（三） 初中化學(xué)教材的特殊結(jié)構(gòu)和特殊要求是初中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

3 設(shè)置臺(tái)理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的目的是要破除僵化、死板的\"五環(huán)教學(xué)\"模式，建立起適合學(xué)生實(shí)際、生動(dòng)活潑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新結(jié)構(gòu)，以期普遍提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。為此，這就要求改革后的初中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須具有靈活性、實(shí)用性，也就是說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)要適合教材實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)。

初中化學(xué)課型是依據(jù)教材內(nèi)容劃分的，而它的課程結(jié)構(gòu)是根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)確定的，包括九種課型：緒言課、具體物質(zhì)課、理論課、概念課、計(jì)算課、化學(xué)用語(yǔ)課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、單元練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。

（一） 緒言課：初中化學(xué)緒言課是把學(xué)生引入一個(gè)奇妙的化學(xué)世界，是'開(kāi)宗明義\"的一課。

（二） 具體物質(zhì)課：它在初中化學(xué)課中占重要地位。它突出讓學(xué)生觀察實(shí)物和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、獨(dú)立操作能力。具體物質(zhì)課的結(jié)構(gòu)包括：質(zhì)疑——觀察、實(shí)驗(yàn)——閱讀、討論——分析、歸納——得出、結(jié)論——練習(xí)、應(yīng)用。

（三） 理論課：它具有嚴(yán)密的邏輯性，講授時(shí)要抓住教材的內(nèi)在聯(lián)系，充分用實(shí)驗(yàn)、模型、幻燈、圖表培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維的能力，形成科學(xué)分析的學(xué)習(xí)方法。理論課的結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑——討論——分析——培養(yǎng)方法——運(yùn)用結(jié)論。

（四） 概念課教學(xué)的重點(diǎn)是概念的形成和運(yùn)用。概念課的結(jié)構(gòu)是：概念的現(xiàn)象——概念的本質(zhì)——分析對(duì)比形成概念——練習(xí)運(yùn)用深化概念。

（五） 計(jì)算課：是通過(guò)有關(guān)化學(xué)計(jì)算知識(shí)的講解與練習(xí)，使學(xué)生掌握解題的格式，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解題的技能。

（六） 化學(xué)用語(yǔ)課：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的一種工具，它是從屬于物質(zhì)及其組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和物質(zhì)變化的一種特殊的思想形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、發(fā)展記憶力和思維力不可缺少的工具，教學(xué)過(guò)程中可采取先分散、后集中的方法讓學(xué)生逐步掌握并熟練運(yùn)用。

（七） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)課：學(xué)生實(shí)驗(yàn)課要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)原則。實(shí)驗(yàn)課的結(jié)構(gòu)包括：實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)：學(xué)生口述操作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)；操作、觀察、記錄；討論、分析、歸納結(jié)論；利用結(jié)論研究新課題；完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（八） 單元練習(xí)課：以學(xué)生練習(xí)為主，教師解析疑難問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律為輔進(jìn)行小結(jié)。目的是使學(xué)生把知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)變成熟練的技巧，重在培養(yǎng)學(xué)生歸納、運(yùn)用知識(shí)的能力。

（九） 復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課指期中、期末復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的課型，它要求把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，復(fù)習(xí)課要抓住重點(diǎn)，集中薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。