英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)小小的英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)就組成了句子，多個(gè)句子構(gòu)成整篇文章。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是單詞的記憶。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，機(jī)械地記憶單詞的每個(gè)字母，這樣不但記得不熟，而且還很容易忘記。

以下是一些記憶方法的介紹，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)選用。

1 讀音規(guī)則記憶法

2012年新版pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)的教材，發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了以前不講音標(biāo)的說(shuō)法，從字母教起，先滲透字母的發(fā)音及音標(biāo)，像學(xué)漢語(yǔ)一樣，先學(xué)拼音，給學(xué)生拼讀的能力，然后學(xué)漢字。如果學(xué)生也掌握了英語(yǔ)拼讀的能力，那么學(xué)起英語(yǔ)來(lái)是不是更容易一些呢？

它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)[i：][：][：]等。還有些固定的字母組合，例如：tion發(fā)[]或[]，ture發(fā)[]，ing發(fā)[i]，ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。

輔音字母和輔音字母組合的讀音一般是固定不變的。在單詞讀音教學(xué)時(shí)，我也注重滲透了輔音跟元音相拼的拼讀規(guī)則。參照北京市現(xiàn)代教學(xué)研究所所長(zhǎng)馬承老師的直呼式英語(yǔ)教學(xué)法，淡化字母的名稱音，根據(jù)單詞讀音，直接寫出該單詞。如根據(jù)[red]的讀音，學(xué)生很快能拼寫出red，聽到[θink]，很自然地拼寫出think。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有很多單詞是可以根據(jù)其直呼讀音，直接拼寫的。如desk，pen，bed，panda， cat，thank，dog，hot，cold，bike，kite，five，bus，cup，student等。

2 字母變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：

⑴ 前面加字母。例如：is his，ear near hear，read bread

⑵ 后面加字母。例如：hear heart，you your，plane planet

⑶ 中間加字母。例如：though through，tree three，for four

⑷ 減字母。例如：she he，close lose，start star

⑸ 換字母。例如：book look cook，cake lake/wake/make/take

⑹ 調(diào)字母（即改變字母順序）。例如：blowbowl，singsign，fromform

3 聯(lián)想記憶法

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（play）basketball，（play）football，（play）volleyball，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch，（have）supper等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下支，效果就會(huì)很好。

4 歸類記憶法

在記憶過(guò)程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：

⑴ 按題材分類。例如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等；把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，等等。

⑵ 按同音詞分類。例如：see-sea，right瓀rite，meet-meat

⑶ 按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet

⑷ 按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start

⑸ 按反義詞分類。例如：right-wrong，young-old，come-go

⑹ 按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：]；而在bread，ready，heavy中讀[e]；在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

5 構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

⑴ 派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

⑵ 合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房間）classroom（教室），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

⑶ 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water（n.水）water（v.澆水），lift（v.舉起）lift（n.電梯），last（adj.過(guò)去的）last（v.持續(xù)）等。

6 循環(huán)記憶法

它是指對(duì)識(shí)記的單詞反復(fù)記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識(shí)記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔就應(yīng)是先短后長(zhǎng)。例如，今天學(xué)到的單詞，在當(dāng)天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶?？傊瑔卧~記憶的方法多種多樣，只有采用科學(xué)的、行之有效的記憶方法，認(rèn)真地、及時(shí)地、周期性地復(fù)習(xí)，才能大大提高英語(yǔ)單詞的記憶效果。

單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。