思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“提升學(xué)科素養(yǎng)，注重能力生成”的課標(biāo)理念。新課程的課堂教學(xué)要求把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教會學(xué)生“會學(xué)知識”，已成為現(xiàn)代教育的共識。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動地位，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，影響了教育的質(zhì)量。教育家葉圣陶也曾說過“教師的教，其最終目的在于達(dá)到不教，達(dá)到學(xué)生能自求探索，自求解決?！币虼?，教師的教，不在全盤授予，而應(yīng)是相機(jī)誘導(dǎo)。相機(jī)誘導(dǎo)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神。古人云：“大地人為貴”，而課堂“生為尊”。那么，必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供一個表現(xiàn)機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)這一良好習(xí)慣，下面，本人根據(jù)自己多年的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍w會：

1 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)主體意識

當(dāng)前，面對初中思想政治新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有觀念的更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此，作為年輕的教師要努力轉(zhuǎn)變觀念，樹立師生平等的觀點，要尊重學(xué)生的主體地位和主動意識，這就要求教師要尊重、信任學(xué)生。

首先，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上形成良好的師生關(guān)系，將學(xué)生看成是活生生的，發(fā)展過程中的人，而不是完成教學(xué)任務(wù)的工具或手段。因此，形成師生間民主、平等、和諧、互動的關(guān)系。因為只有在民主平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才敢于參與教學(xué)活動，從而為學(xué)生成為活動主體創(chuàng)造前提條件。如：在課堂教學(xué)中我一般會期待學(xué)生，通過溫和的微笑，親切的目光，鼓勵的話語，使每個學(xué)生都感到老師是在重視他、喜歡他、信任他的。這樣教師就會成為學(xué)生的良師益友，從而建立良好的師生關(guān)系。

其次，尊重學(xué)生還必須尊重學(xué)生的個性差異。凡有人群必有水平高低之分，有主動被動之分，因此教師要尊重每個學(xué)生的知識差異，能力差異，尊重學(xué)生多樣的選擇，尊重學(xué)生的獨(dú)特價值，才能做到面向全體學(xué)生。

再者，要給學(xué)生以充分的信任，信任的基礎(chǔ)上要舍得放手，學(xué)生才能擁有真正的主體地位。當(dāng)放手讓學(xué)生去選擇、設(shè)計、策劃、組織、操作、展示、評價的時候，學(xué)生會在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，從而使各方面能力在舒展、開放、自主的空間里得到自由的生長。如：教學(xué)九年級第三課第三框《統(tǒng)一的多民族國家》第二目時，我考慮到這目內(nèi)容是第一目延伸的部分，相對易學(xué)，也容易掌握。于是我信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去組織、設(shè)計。首先我讓學(xué)生在初讀這目教材后，借助課本兩個活動導(dǎo)入，讓學(xué)生自學(xué)自問自答。在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己先提出能抓住整篇題眼的問題：1、我國新型民族關(guān)系是什么？處理我國的民族關(guān)系的原則是什么？2、在生活中，我們青少年可以為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做些什么？然后學(xué)生自己圍繞這二個問題自己解答、展示、評價；最后達(dá)到掌握本目知識要點的目的。這樣，學(xué)生參與了這節(jié)課的教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍的效果。

最后教師還要幫助學(xué)生消除思想上的錯誤認(rèn)識。很多學(xué)生認(rèn)為“教師是真理的化身，教師永遠(yuǎn)是正確的”以致于對教師唯命是從，不敢有違悖，有異議，不敢有自己的獨(dú)立見解，教師可告訴學(xué)生：知識在不斷更新變化，老師也有可能不懂的地方，希望你們勇敢地提出自己的見解。從而幫助學(xué)生消除這些錯誤認(rèn)識。

2 創(chuàng)設(shè)情境，營造主體氣氛（創(chuàng)造一個自主的，開放的環(huán)境）

關(guān)注學(xué)生的主體作用，要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，這就要求教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會和更大的探索空間是每個學(xué)生的能力得以展示，潛能得以挖掘。

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。問題是思維的火花，興趣又是學(xué)生最好的老師。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在（1）善于向?qū)W生提出富有啟發(fā)性、開放性的問題，從而選擇學(xué)生思維訓(xùn)練的誘發(fā)點。如教學(xué)《不言代價與回報》第二目《我承擔(dān) 我無悔》時，教師提出問題，引入課程內(nèi)容。問題：1、在生活中，有些事情不是自己自愿選擇的，但又必須承擔(dān)責(zé)任，如果是你，你會選擇怎么做？問題2：在我們周圍，卻有許許多多的人，他們無聲無息地履行社會責(zé)任，不言代價與回報，對此你是怎么看待的？這兩個問題統(tǒng)領(lǐng)全篇，這是進(jìn)行思維訓(xùn)練的最佳誘發(fā)點，從而學(xué)生得出結(jié)論：我承擔(dān) 我無悔；奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)。（2）善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，鼓勵學(xué)生敢于提問題，善于提問題。如教學(xué)第三課《認(rèn)清基本國情》，在教學(xué)知識點“我國正處在社會主義初級階段”時我問學(xué)生，學(xué)了這個知識點后你們有什么困惑嗎？如果有，請舉手發(fā)言：學(xué)生1：“天宮一號”“神州八號”都反射成功了，為什么還說我國的生產(chǎn)力水平還比較低？學(xué)生2：中國近幾年經(jīng)濟(jì)增長超過一些發(fā)達(dá)國家，為何我國還是處于社會主義初級階段？等等。這樣學(xué)生的主體作用既發(fā)揮了，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2.2 創(chuàng)設(shè)成功情境，誘發(fā)上進(jìn)。有人說：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，沒有什么東西比讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求職欲望。”確實，教師應(yīng)在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)競爭和成功的情境。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計問題，課堂提問要明明白白，言簡意賅，突出重點，聯(lián)系實際，難易適度，要根據(jù)不同層次學(xué)生的智力水平制定出有坡度的學(xué)習(xí)要求，并把這種要求落實到課堂設(shè)計中去。課堂上，教師分類提問，分層評價，注重鼓勵。首先，是每個學(xué)生都學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有收獲，從而增強(qiáng)他們的信心。例如，在教學(xué)九年級第四課《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》 第二個教學(xué)要點，我請同學(xué)們觀看一組有關(guān)環(huán)境問題的圖片后，就面對不同層次的學(xué)生設(shè)計三個問題：1、看了這組圖片你有什么感受？2 、說說面前我國的環(huán)境問題 主要表現(xiàn)在哪些方面？這對我們有什么啟示？3 、在生活中我們應(yīng)怎樣引領(lǐng)低碳生活呢？這三個問題的設(shè)計，難度適度，既有基礎(chǔ)問題，又有拓展延伸，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完全可以回答出來。這樣，不僅使學(xué)生體驗到成功感，而且對整個知識要點的掌握起到畫龍點晴的作用。

3 選擇教法，體現(xiàn)主體地位

教師要更新觀念，改變初中思想品德課的教學(xué)方法策略，盡快摸索出一套新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式，這是新課程改革的要求。因此，初中教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立和貫徹初中政治品德課程的基本理念，現(xiàn)在合適的教法，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)第九冊第五課《燦爛的中華文化》第一教學(xué)知識點時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的嘗試。教材設(shè)計探究活動主要是展示文化的多樣性，欣賞不同文化的精粹。根據(jù)新課程理念，允許學(xué)生自己挑感興趣的活動（課前做好相關(guān)材料收集），我準(zhǔn)備了三組探究活動：探究活動一：體育、建筑、文字；探究活動二：圣誕節(jié)、春節(jié)；探究活動三：文化遺產(chǎn)。然后安排組織學(xué)生討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文化的多樣性，不同民族文化的內(nèi)涵和韻味，從而明白中華文化對中國，對世界的影響和作用。

4 掌握學(xué)法，實現(xiàn)主體目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，陪養(yǎng)學(xué)生自主能力，這不但要求學(xué)生學(xué)會，最重要是要求學(xué)生會學(xué)，所以教師在選擇設(shè)計教法的同時，還是需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

例如，教學(xué)八（下）第二課第一框《公民的義務(wù)》時，這一課共有二目：“我們的法定義務(wù)”“我們的道德義務(wù)”，這兩目的結(jié)構(gòu)相似，可采用精講其中一目，讓學(xué)生悟出學(xué)法。 根據(jù)教材編排，我設(shè)計如下：是什么——為什么——怎么做，并通過這個知識鏈索引導(dǎo)學(xué)生探究——合作——展示，在從而達(dá)到學(xué)文明理。之后引導(dǎo)學(xué)生按這種“三步曲”：是什么—— 為什么—— 怎么做的方法自學(xué)第二目。此時，教師的任務(wù)重在檢查指導(dǎo)，大膽讓學(xué)生通過自學(xué)，學(xué)習(xí)小組的交流討論，來掌握新的知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到舉一反三。學(xué)生會學(xué)了，達(dá)到無師自通的境界時，也就真正實現(xiàn)了學(xué)生主體地位這一目標(biāo)。

總之，初中新課程的實施，給我們政治教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們政治教師，要從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來，塑造符合新課程要求的新角色，學(xué)習(xí)掌握新的教育要求和專業(yè)技能，與新課程改革一起成長。