【摘要】體育選修教學(xué)后，教學(xué)班的團(tuán)隊(duì)精神比較缺失，在教學(xué)活動中可以通過組班初期，改變傳統(tǒng)的課堂隊(duì)列的編排；民主式的管理；良好的溝通；樹立正確的班級輿論導(dǎo)向；通過集體性運(yùn)動項(xiàng)目，建立一致的奮斗目標(biāo)等手段來達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)精神的目的。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)精神 選修班級

課改后的體育課采用的是專項(xiàng)選修課的模式，此模式的特點(diǎn)是將一批擁有共同某項(xiàng)運(yùn)動興趣愛好的學(xué)生集中在一起上課，更有利于學(xué)生形成一技之長。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)此法有一個弊端：由于各教學(xué)班的學(xué)生常常會來自幾個行政班級，而使得教學(xué)班的集體性較為松散，會影響到課堂的組織紀(jì)律性、練習(xí)的效率及效果等。筆者在實(shí)踐中有一些想法與做法，請大家共同商榷。

1 組班初期，改變傳統(tǒng)的課堂隊(duì)列的編排。

接手每個新班級，教師都需要排列上課的隊(duì)形，通常的做法是從高到矮四列橫隊(duì)，但是由于專項(xiàng)選修課的班級來自不同行政班級，他們之間互不熟悉，難于進(jìn)行組長制的管理，所以在新班級建立的第一個學(xué)期我會采用以行政班級為單位進(jìn)行隊(duì)伍的排列，即一個班的同學(xué)為一排，這樣有益于能選出服眾的小組長，加強(qiáng)對小組練習(xí)時(shí)的控制。在第二學(xué)期時(shí)，由于一段時(shí)間的接觸與了解，再按照傳統(tǒng)的列隊(duì)方式站隊(duì)，此時(shí)的小組成員之間的集體性則要強(qiáng)很多。

2 民主式的管理利于團(tuán)隊(duì)的形成。

教學(xué)班管理應(yīng)采用民主方式，在民主 、專制 、放任三種領(lǐng)導(dǎo)方式中， 實(shí)踐證明，民主領(lǐng)導(dǎo)方式的團(tuán)隊(duì)， 比實(shí)行專制和放任領(lǐng)導(dǎo)方式的團(tuán)隊(duì)， 成員之間更友愛， 相互間的交流更頻繁， 參與意識和集體意識也愈強(qiáng)， 因而團(tuán)隊(duì)凝聚力也更大。教師應(yīng)平等的與學(xué)生交流，不搞“一言堂”，如屬于對學(xué)生誤會的進(jìn)行解釋，如屬于自己工作失誤的進(jìn)行總結(jié)、道歉。教師要盡快掌握班級內(nèi)學(xué)生的個性差異，尊重個性，采用不同的教育方式對待不同個性的學(xué)生。班級中的強(qiáng)弱經(jīng)常是集體建設(shè)的重要障礙，教師要注意自己的語言與身體語言，做到一視同仁，不偏袒好生，不歧視差生，并且要帶動學(xué)生對差生給予安慰與鼓勵，增強(qiáng)每個人對集體的歸屬感。

3 確保良好地溝通渠道。

良好的溝通是協(xié)調(diào)好師生、生生之間矛盾與沖突的有力方法，有益于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

教師要尊重學(xué)生，態(tài)度和藹，不要輕易辱罵或體罰學(xué)生，有時(shí)用一個小小的玩笑也能起到你所期望的效果。師生最直接的交流就是面對面的交談，我通常采用課后，師生同站在場地上進(jìn)行交流，時(shí)間不用很長，并且要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)。

學(xué)生間的溝通也需要教師的引領(lǐng)。如前所述，我在新學(xué)期初是將隊(duì)伍按照班級編排的，但是我會有意識的在組織練習(xí)時(shí)，不僅安排橫向的小組練習(xí)，還會安排縱向的跨組的練習(xí)，比如籃球的原地傳接球練習(xí)、田徑的傳接棒練習(xí)都是縱向的2人或4人的練習(xí)，這樣可以促進(jìn)不同學(xué)生間的交流，為了解他人提供機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。不同個性學(xué)生間可能會存在矛盾，教師要培養(yǎng)學(xué)生的寬容與合作，幫助學(xué)生分析問題的癥結(jié)所在，使雙方能相互理解，能讓學(xué)生自行化解的問題，可鼓勵學(xué)生自行化解，這樣學(xué)生可以從中學(xué)會一些為人處事的方法與經(jīng)驗(yàn)。

4 樹立正確的輿論導(dǎo)向。

在班級內(nèi)建立健康向上的集體輿論，進(jìn)而形成對每個學(xué)生行為約束的集體控制力，使正確的行為得到支持和鼓勵，使錯誤的行為受到譴責(zé)與抵制，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力。教師對于同學(xué)間互助行為、自覺地服務(wù)集體等利于團(tuán)隊(duì)形成的正確行為要及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣。對于不利于集體形成的錯誤行為要早發(fā)現(xiàn)、早扼制，不能使其擴(kuò)大影響。

5 通過集體性運(yùn)動項(xiàng)目，建立一致的奮斗目標(biāo)。

使學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)觀念，教師可以充分利用體育中集體運(yùn)動項(xiàng)目的特質(zhì)來潛移默化的影響學(xué)生。任務(wù)可以把團(tuán)隊(duì)凝聚在一起，具體的目標(biāo)則能加強(qiáng)個人對團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感與使命感。當(dāng)所有人都把個人目標(biāo)與集體目標(biāo)融合在一起時(shí)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力就會很強(qiáng)。教師可以經(jīng)常安排一些組對組的教學(xué)比賽，可以促使學(xué)生為了共同的目標(biāo)自覺的團(tuán)結(jié)在一起，但是組的劃分要經(jīng)常變化，不然反而容易滋生小團(tuán)體主義思想。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)的成功或失敗而產(chǎn)生共同感受，成員的集體奮斗、同甘共苦則能形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

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