【摘要】近年來，我國教育教學方面發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生的這些改變受到了社會各界的關(guān)注。同時新課改給教學工作帶來了新問題，促進教學理念的更新，教學模式的改變，教學目標的多元等等，讓教學工作變得更加具有時代性、人文性和科學性。本文就新課標下初中數(shù)學教學過程中存在的問題入手，對初中數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新性的探索。

【關(guān)鍵詞】新課改 教學理念 創(chuàng)新 教學模式

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，同時也是各教學階段的必修課。在《全日制義務教育教學課程標準》中曾明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹凇稊?shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”而且，數(shù)學新課標的核心理念是“以人為本”， 充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，讓不同的人在數(shù)學方面得到不同程度的發(fā)展。因此，初中數(shù)學教學更注重的是要一種符合學生認知規(guī)律的、輕松和諧的學習氛圍，積極的鼓勵學生自主探究和合作交流，讓學生成為學習的主人，并將數(shù)學知識和數(shù)學能力與日常生活相聯(lián)系。而作為初中數(shù)學教師來說，應積極地領(lǐng)會新課標的教學理念，進行教學反思和教學創(chuàng)新，給學生科學的引領(lǐng)。

1 初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操，容易忽視數(shù)學教育的文化價值，因此學生對數(shù)學會產(chǎn)生呆板、枯燥、厭惡的情緒。并且傳統(tǒng)教學理念和教學模式側(cè)重于教師的“教”，而忽視學生的自主的“學”，長此以往，數(shù)學教學就形成了“講話—聽話”式的單向傳授式教學，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”教學形式，，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式與新課標中提倡的自主探究、合作交流、創(chuàng)新等背道而馳。就目前教學現(xiàn)狀來看，初中數(shù)學教學存在的問題主要有以下幾方面：

1.1 教學觀念滯后。新課改已實施多年，一些教師還是“換湯不換藥”，因循守舊，懶于嘗試和創(chuàng)新。即使多數(shù)教師從理論角度基本能夠領(lǐng)會新課程精神，并能夠建構(gòu)具有特色的新課程理念體系，但是在教學的實際過程中，一些教師仍然沒有把新課標的教學理念落實到教學實踐中去。有的教師采用傳統(tǒng)教學方法，害怕進行改革學生的成績下滑，教師缺乏新課改的主動性和積極性，沒有體現(xiàn)新課程改革中的主體意識和地位，這也是大部分不敢于嘗試的教師的真正原因。堅持傳統(tǒng)的教學觀念學生的成績雖然沒有下滑，但是教師只顧眼前利益，而忽視長遠利益，學生只學到了數(shù)學知識卻沒有數(shù)學能力。

1.2 教學目標單一。新課標對教學目標進行了明確的規(guī)定，教師不僅要注重學生學習知識和能力，還要關(guān)注學生的學習方法和過程，以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。由于受到長期應試教育的影響，通常情況下，初中數(shù)學教師只注重學生的學習知識和能力，教師講，學生聽，課下進行練習，從而鞏固數(shù)學知識，這種看似科學的教學過程實際上未能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力，學生缺少自主探究、創(chuàng)新、合作學習和獨立獲取知識的機會，只鍛煉了學生對書本知識的掌握、運算和推理技能的培養(yǎng)，對學生學習方法、學習過程、情感態(tài)度、價值觀等關(guān)注較少，而在整個教學過程中課程的實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

1.3 教學方法缺乏創(chuàng)新。課堂教學作為初中數(shù)學教學的重要組成部分，對于學生學習質(zhì)量和學生自身能力的提高起著不容忽視的作用。由于教學方法呆板、教學模式單一，滿堂灌現(xiàn)象非常普遍，部分數(shù)學課堂教學仍然以傳授知識為主，教師在進行教學過程中，往往重視灌輸而輕視學生參與，這種填鴨式的教育是不可行的。例如，教師在講“矩形、菱形、正方形”的單元檢測試卷課，從第一題一直講到下課，在講課過程中也沒有一些引導學生思考的問題，沒有讓學生把這些圖形和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降膶嵨锫?lián)系起來，更沒有抽學生回答問題，要是涉及到知識點的教師就講一遍，學生也沒有亂說亂動現(xiàn)象，大部分學生表情呆滯，一堂課下來進行得是很順利，教學任務是完成了.可是學生懂了嗎？他們真的學到了嗎？不，并沒有.因此不得不說他們的教學方法缺乏創(chuàng)新。并且，初中數(shù)學教學也缺乏對學生有針對性的指導，教學與多媒體技術(shù)聯(lián)系較少，教學與生活相脫節(jié)等等。

2 新課標下初中數(shù)學教學模式創(chuàng)新

在新課標的要求下，學生對初中數(shù)學生的學習不只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，教師更應該注重其教學的探索性和思考性，勇于實踐和創(chuàng)新教學模式，積極鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題，總之，改進目前的初中數(shù)學教學模式勢在必行。

2.1 創(chuàng)造與現(xiàn)實生活相關(guān)的教學情境調(diào)動學生學習興趣

新課標中鼓勵學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，積極主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題，因此，教師在教學過程中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在實踐中不斷認知，以提高學生的數(shù)學素質(zhì)。例如，在《簡單的軸對稱圖形》中的一個問題：如圖所示，要在街道旁修建一個供氣站，向居民區(qū)A、B提供煤氣，供氣站應建在什么地方，才能使從到它的距離之和最短？這時教師就應該引導學生創(chuàng)造一個屬于自己的空間，空間里面有供氣站，還有自己最熟悉的居民區(qū)，這時提出問題要怎樣建空氣站呢？學生就會充分發(fā)揮自己的思維，\"在我們家附近的居民區(qū)建一個空氣站，要怎樣它的距離才最短呢？\"\"哦，有了，從這開始建...然后...”類似這種問題會讓學生感覺熟悉又親切，數(shù)學問題不再抽象而神秘，它就在我生活的周圍.教師就應該從學生學習興趣出發(fā)，創(chuàng)新新的教學情境，能夠起到事半功倍的效果。

2.2 自主探究、小組合作與教師引導的密切結(jié)合提高教學質(zhì)量

在教學過程中，教師應積極創(chuàng)新教學模式和方法，除了創(chuàng)設(shè)情境外，還可組織學生進行自主探究、小組討論、合作交流等方式，取得一定的教學效果。在進行數(shù)學教學過程中，教師先根據(jù)課程需要為學生布置課下作業(yè)，讓學生對教材進行自我的學習和探究，培養(yǎng)學生預習和獨立思考的能力；小組之間相互交流、評價、合作能夠?qū)崿F(xiàn)教學互動、互促，讓學生在交流過程中學會合作，學會如何與他人交流，通過討論來培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維。自主探究、小組合作、教師引導是密不可分的，學生的自主探究需要教師根據(jù)教學任務和學生自身能力進行設(shè)置，而小組合作更需要教師在大量的教學案例中總結(jié)出高效的、有針對性的小組合作方案，在進行小組討論過程中，教師也要參與到小組活動中，一方面檢查學生對問題的掌握情況，一方面總結(jié)學生遇到的學習問題，從而更好的進行引導，最終促進學生數(shù)學思維的深化和完善。

2.3 平等、民主、和諧的師生關(guān)系是教學前提

教師和學生作為教學過程中必不可少的兩部分，二者的關(guān)系對其二者自身以及數(shù)學教學效果有著重要影響，因此，建立互動型的師生關(guān)系是創(chuàng)新新課標下初中數(shù)學教學模式的前提?！耙詫W生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，教師在教學過程中，始終把學生放在主體的位置，同時，新課標要求教學在教育觀念和教學方法上要進行根本性的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式中走出來，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師在教學過程中，應充分尊重學生個性，了解學生，關(guān)心學生，并給予學生有針對性的指導。寬松、和諧、活躍的課堂教學氛圍是形成和諧師生關(guān)系的前提，教師在課堂上平等對待學生，調(diào)動學生學習積極性，塑造學生心目中的良好教師形象，多給予學生鼓勵，讓學生成為學習的主人，最大限度的發(fā)揮學生的潛力，讓情感來奠定教學效果，化情感為學生動力，最終促進學生全面發(fā)展。

總之，課程標準明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，讓不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展的數(shù)學目標。教師在新課標的指引下，就要從學生的實際情況出發(fā)，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，完善教學目標，最終培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。

【參考文獻】

[1] 王守軍 新課標下初中數(shù)學教學模式探究 中學生數(shù)理化（學研版） 2012（05）

[2] 姜輝 新課標下的初中數(shù)學教學模式探析 新課程（教研） 2011（05）