【摘要】在教育實(shí)踐中，違反兒童天性，違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園小學(xué)化教育現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們需要按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動，使家長能夠支持幼兒園的教育工作，使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 “小學(xué)化” 策略

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，尊重人才，重視教育已成為全社會的共識，越來越多的人更加關(guān)注早期教育的問題。然而，在教育實(shí)踐中，違反兒童天性，違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。學(xué)前教育直接向幼兒灌輸生字、加減法以及漢語拼音等小學(xué)階段才應(yīng)該接受的文化知識，不僅難以收到成效，還可能為孩子長遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。

針對這一點(diǎn)，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“幼兒園要認(rèn)真貫徹原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，積極推進(jìn)幼兒教育改革，擺脫‘保姆式’的教育模式，防止‘應(yīng)試教育’的消極因素向幼兒教育滲透，全面實(shí)施素質(zhì)教育?！?/p>

而幼兒教育“小學(xué)化”傾向的產(chǎn)生有著復(fù)雜的原因，這其中有辦園思想不端正、辦園條件不具備、保教人員素質(zhì)低下、保教經(jīng)驗(yàn)缺乏的因素，也有招生競爭激烈、家長望子成龍、社會評價(jià)偏頗等問題。

由此，在幼兒教育過程中糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向可以采取以下有效策略。

1 優(yōu)化辦學(xué)條件

首先是選址，要和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、交通條件、自然環(huán)境、水源條件相匹配，既不能選在繁華的鬧市區(qū)，又不能選在有安全隱患的地段。

其次是配備專業(yè)的幼兒教具、玩具、活動場地、活動室、功能室，充分體現(xiàn)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和身體適應(yīng)強(qiáng)度。

最后是配齊專業(yè)的任職教師。

2 專業(yè)管理

學(xué)校發(fā)展：從長遠(yuǎn)出發(fā)，立足學(xué)校的發(fā)展，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，制定出適合教師和幼兒成長和發(fā)展的多元化管理制度。

對待教師：制定適合幼兒教師的管理制度，無論是在工作上，還是在教學(xué)業(yè)績上，不能和小學(xué)教師等同對待。

對待幼兒：制定適合幼兒身心和身體發(fā)展規(guī)律的要求，重在培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)教育，確保幼兒的健康發(fā)展。

3 確保教師素質(zhì)

第一、幼兒教師必須是從正規(guī)的專業(yè)院校畢業(yè)、熱愛幼兒教育的專業(yè)人才。雖然她們在師范院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的教育理念及相關(guān)知識技能十分有限，但是，它（師范院校）卻給剛剛步入到幼教隊(duì)伍的教師在步入幼兒教育教學(xué)工作中提供方向、內(nèi)容、手段、技能、思想、意識等理論知識，也能讓教師在教學(xué)過程中結(jié)合理論并付諸實(shí)踐而更加利于教育教學(xué)。

第二、抓好幼兒教師崗前、在職、自學(xué)提高培訓(xùn)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，新時(shí)期教育對教師提出了更高的要求，使得教師在職前學(xué)得的教育理念及知識技能難以保證教師的職業(yè)生命永不枯竭。這就要求教師在專業(yè)素養(yǎng)的提升過程中，在職培訓(xùn)和自學(xué)是教師獲取現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)和教學(xué)手段的主要途徑。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和溫家寶總理在國務(wù)院常務(wù)會議上發(fā)表研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育政策措施的講話的精神，通過對教師理論部分（幼兒園教育指導(dǎo)綱要、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)、教師職業(yè)道德、衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、營養(yǎng)與護(hù)理基礎(chǔ)等）。實(shí)際操作部分：1.幼兒生活管理：與兒童、家長溝通的能力，如何配合、組織教育活動以及幼兒園安全工作；2.日常工作及教學(xué)常規(guī)：幼兒的一日常規(guī)生活安排、教學(xué)計(jì)劃、預(yù)案、實(shí)施及教學(xué)評價(jià)；幼兒園各年齡段教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式與實(shí)施；大、中、小班教育的內(nèi)容和途徑、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境；各類（健康、自然、社會、語言、社會、藝術(shù)等）教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容；如何開展課程及教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)；一日活動的組織指導(dǎo)；幼兒園與家長的合作等?；A(chǔ)上崗及教學(xué)能力的培訓(xùn)，確保教師職業(yè)的實(shí)用性。

第三、 樹立終身學(xué)習(xí)意識。教師職業(yè)是一門不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要“活到老，學(xué)到老”的精神，一旦離開了學(xué)習(xí)，教師的職業(yè)生命就結(jié)束了。因?yàn)槿魏我粋€(gè)合格或優(yōu)秀的教師，都必須具備崇高的思想政治素質(zhì)、擁有科學(xué)的教育理念、掌握過硬的專業(yè)知識和實(shí)踐本領(lǐng)。所以，只有教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，有針對性的“學(xué)習(xí)+工作”，才能獲得源源不斷的職業(yè)生命源泉，圓滿完成黨和國家賦予的神圣使命。

4 合理安排幼兒課程

課程設(shè)置上：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持以活動和游戲?yàn)橹?，并保證游戲的活動性、靈活性和自由性，保教結(jié)合，寓教于樂，寓教育活動中，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園課程不同于義務(wù)教育階段學(xué)生課程，其課程設(shè)置有著本質(zhì)的區(qū)別：義務(wù)教育階段學(xué)生的課程有統(tǒng)一的教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和檢測評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)，而幼兒園課程的設(shè)置在于使幼兒在幼兒園進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)可以很自由。

內(nèi)容上：由于幼兒的認(rèn)知水平較低，知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，主要的心理特點(diǎn)和行為特征是好動、好奇、注意力不集中、有意注意品質(zhì)差、集中注意的時(shí)間短，他們認(rèn)識事物主要是通過感官、動作，從自己感興趣、喜聞樂見、易于接受的事物入手，通過具體的形象思維進(jìn)行感知和操作而獲得直接、粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

5 學(xué)形式幼兒化、多樣化

“無論老師的年齡有多大，在幼兒教育教學(xué)上，始終要讓自己永遠(yuǎn)擁有一顆幼兒的大腦和童心，不能用成人的大腦發(fā)出的信息去武裝我們的幼兒?！庇變航處煹膶ο缶蜎Q定了幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為義務(wù)教育階段大喜堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)形式上要多樣化（注重趣味性、合理性、靈活性、有效性）、幼兒化（易于接受），做到因材施教、因人施教，使得幼兒在園時(shí)養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

6 幼兒作息時(shí)間合理化

幼兒園一日作息制度的管理應(yīng)該遵循其發(fā)展與教育的基本規(guī)律，尤其應(yīng)該考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。該制度不只是對日常的教育工作的內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間上的簡單安排，而是對兒童的發(fā)展需求和教育內(nèi)容以及教育方法的全面安排。一個(gè)合理的作息制度及其實(shí)施，能夠保障兒童的教育權(quán)益，能夠保證兒童受到系統(tǒng)的、全面的教育。這個(gè)制度的合理性及其管理的有效性，取決于各類活動的交替安排的合理性。除此之外，還應(yīng)該根據(jù)不同的季節(jié)和兒童的不同年齡，制定出不同的生活作息制度，以保證作息制度的科學(xué)性。在園所場地受到限制的情況下，還可以將作息制度在不同的時(shí)間段交叉使用，以保證作息制度的有效落實(shí)。

為了確保園所一日生活作息制度的教育價(jià)值，在制訂時(shí)應(yīng)該注意處理好以下各種關(guān)系：

（1） 動態(tài)活動與靜態(tài)活動的交替。

（2） 戶內(nèi)活動與戶外活動的交替。

（3） 正規(guī)活動與非正規(guī)活動的交替。

（4） 集體活動與個(gè)體活動的交替。

7 多宣傳，糾正家長意識

要糾正幼兒家長望子成、龍望女成鳳教育思想和觀念，則要通過召開家長會、家訪、發(fā)宣傳資料等途徑，對他們進(jìn)行幼兒教育與心理學(xué)知識的宣傳、講解、引領(lǐng)和輔導(dǎo)。要讓他們明白幼兒教育與義務(wù)教育的區(qū)別，懂得幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，了解幼兒期幼兒主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，從而樹立正確的教育觀與人生觀，以實(shí)現(xiàn)“科學(xué)育兒、理智育兒”的目的。

總之，要避免幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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