【摘 要】本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，從時(shí)代的需要和高校會計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，試圖從會計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面找出優(yōu)化高校會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的途徑，并提出一些針對性的改革建議。

【關(guān)鍵詞】高校會計(jì)教育 教學(xué)現(xiàn)狀 改革建議

一、新時(shí)期下會計(jì)環(huán)境對于會計(jì)人才的需要

高校對會計(jì)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)時(shí)代的需求，所以我們要審視當(dāng)今的會計(jì)環(huán)境，只有會計(jì)人才能夠適應(yīng)這種環(huán)境，才能夠?yàn)樯鐣髁x經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快為高校的會計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，大量跨國公司的出現(xiàn)，使社會對會計(jì)人才的需求涉及到了對外會計(jì)和國際稅務(wù)策劃等知識。

（二）經(jīng)濟(jì)市場化。經(jīng)濟(jì)市場化使會計(jì)行業(yè)從業(yè)的對象由國企、政府部門向私企、個(gè)體轉(zhuǎn)變。從私企、個(gè)體的發(fā)展要求來看，會計(jì)在掌握基本的記賬、算賬等知識外，還要有一定的財(cái)務(wù)分析能力和預(yù)判能力，在企業(yè)的經(jīng)營上具有舉足輕重的作用，所以會計(jì)教育還要向更深層次發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）科技信息化。我國的科技發(fā)展迅速，在各個(gè)行業(yè)中，靠科技操作的內(nèi)容占有越來越大的比重，對于會計(jì)專業(yè)也不例外，在會計(jì)行業(yè)中，跨級電算化越來越普及，這就對高校會計(jì)教學(xué)提出了新的問題，即所培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的熟悉程度，同時(shí)要求學(xué)校對會計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置更加偏重于電算化，從而滿足高效率時(shí)代的需求。

二、當(dāng)前高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置方面。課程的設(shè)置，取決于培養(yǎng)目標(biāo)。高校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向社會、面向現(xiàn)代化、面向國際、培養(yǎng)基礎(chǔ)深厚、擅長會計(jì)處理和分析、熟練掌握高科技和信息處理技術(shù)、適應(yīng)性強(qiáng)的經(jīng)營管理的高級復(fù)合型人才。

（二）教學(xué)模式方面。目前我國本科會計(jì)教育主要采用“滿堂灌”方式，教師習(xí)慣、學(xué)生適應(yīng)，這種模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（三）師資建設(shè)方面。目前，會計(jì)專業(yè)本科教學(xué)主要是各大高校畢業(yè)的碩士或博士，他們大多是沒有參加過實(shí)質(zhì)性工作的純理論工作者。

三、會計(jì)專業(yè)教學(xué)問題的改革對策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)。首先要樹立明確的教育培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)定位不明確，從教育的源頭上就是先天不足的。在樹立目標(biāo)時(shí)應(yīng)該有一定的原則，會計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該遵循原則，一要有適應(yīng)性，即人才的培養(yǎng)目標(biāo)取決于社會發(fā)展對會計(jì)人才的需要。二要有科學(xué)性，要符合會計(jì)專業(yè)的發(fā)展和高等教育目標(biāo)的要求。三要有層次性，不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對人才層次及能力的需求也有所不同。四要有可操作性，目標(biāo)的確定與會計(jì)所處的經(jīng)濟(jì)、社會、科技等環(huán)境要一致。重新定位會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要考慮的三個(gè)因素，會計(jì)專畢業(yè)生應(yīng)符合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力這三方面的要求：

1.素質(zhì)。作為會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)該具備的素質(zhì)有基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)?；舅刭|(zhì)是指為一個(gè)合格的社會人所應(yīng)該具備的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治想素質(zhì)和文化素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指作為一個(gè)合格的會計(jì)人員所該具備的職業(yè)道德素質(zhì)和會計(jì)專業(yè)素質(zhì)。

2.知識結(jié)構(gòu)。社會對會計(jì)專業(yè)人員要求的基本標(biāo)準(zhǔn)是具有計(jì)手工和電算化的雙重操作能力，具有會計(jì)職業(yè)資格證書。

3.能力。從能力結(jié)構(gòu)方面來看，除獲取知識和應(yīng)用知識的能力外，還應(yīng)具有人際交往能力，集體協(xié)作能力，社會適應(yīng)能力。傳統(tǒng)會計(jì)教育目標(biāo)和方式已不能適應(yīng)日益發(fā)展變化的會計(jì)職業(yè)的需要，現(xiàn)代教育應(yīng)該將會計(jì)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)。使其擁有一名會計(jì)人員所具備的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新能力。

（二）設(shè)置和完善課程體系建設(shè)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對會計(jì)人才的需求，必須打破現(xiàn)行文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)與核心課及專業(yè)相關(guān)課三大塊課程設(shè)置的傳統(tǒng)模式，進(jìn)—步完善會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置體系，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

（三）及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。要改變過去以教師為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，針對教育發(fā)展的需要和教學(xué)的需要，及時(shí)的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法，以下是幾種效果顯著并值得推廣的教學(xué)方法介紹。

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，對現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事件進(jìn)行交互式的探索過程。案例教學(xué)法由于是為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有明確的教學(xué)目的；又是一種模擬實(shí)踐的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力；同時(shí)它以學(xué)生為中心，學(xué)生以主角身份來觀察解決案例中的問題，對提高學(xué)生的綜合能力有很大作用。

2.模擬會計(jì)教學(xué)法。模擬會計(jì)教學(xué)法又稱“角色”扮演法，是讓學(xué)生在教學(xué)中按工廠會計(jì)業(yè)務(wù)分工，分別擔(dān)任不同會計(jì)崗位角色，進(jìn)行會計(jì)處理的一系列操作。

3.多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指通過計(jì)算機(jī)、錄像、幻燈等現(xiàn)代教學(xué)視聽工具的結(jié)合，通過人機(jī)交互系統(tǒng)，使學(xué)生能真正參與到會計(jì)業(yè)務(wù)操作過程中的一種先進(jìn)的教學(xué)方法。通過多媒體會計(jì)教學(xué)，可以大大減少課堂講課時(shí)間，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)想象力，變被動教學(xué)為主動教學(xué)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等條件性和策略性知識的學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定于教師的素質(zhì)和水平的高低。而目前的高等職業(yè)院校中有許多教師從校門到校門，沒有任何經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；大多會計(jì)教師畢業(yè)于非師范類院校，沒有系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)和教育學(xué)，不少教師不會通過學(xué)生的言行分析學(xué)生的心理動向和學(xué)習(xí)動向。

2.鞏固、強(qiáng)化、提高專業(yè)知識。自1993年我國會計(jì)與國際會計(jì)接軌以來的十多年間，會計(jì)領(lǐng)域發(fā)生了歷史性的巨大變化，“兩法”、“兩則”頒布實(shí)施，新稅制對會計(jì)核算提出了新要求，具體會計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)會計(jì)制度也相繼頒布。

3.學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前會計(jì)電算化日益普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，并在會計(jì)工作中廣泛應(yīng)用，會計(jì)教師必須學(xué)會使用最新科技成果，能夠應(yīng)用會計(jì)電算化軟件進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，當(dāng)前社會對高校會計(jì)教育的要求，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，它在極大沖擊了傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方式的同時(shí)，也意味著新的發(fā)展機(jī)遇，只要我們把握好本科會計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，高瞻遠(yuǎn)矚，采取有效措施改革當(dāng)前會計(jì)教學(xué)中不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方面和環(huán)節(jié)，揚(yáng)長避短，在不久的將來，本科會計(jì)專業(yè)教育定會取得豐碩的成果。

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