【摘 要】現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)遍及我們的生活和工作中。計(jì)算機(jī)技術(shù)如此高速的發(fā)展對(duì)于高職計(jì)算機(jī)的教育來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教育工作的要求也會(huì)更高。本文介紹了高職計(jì)算機(jī)的教育現(xiàn)狀，并從這些現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)如何發(fā)展進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 教育現(xiàn)狀 探討 建議

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前最普及的專業(yè)，它以遍及到生活和工作的各個(gè)角落，因此，做好有關(guān)計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作是非常重要的。和普通的高等院校比起來，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的自身特色比較鮮明，其的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在了學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)技能上。但是現(xiàn)階段有很多高職院校并沒有抓住培養(yǎng)重點(diǎn)，教學(xué)效果也沒有達(dá)到原本的目標(biāo)。因此，現(xiàn)在所要做的是快速提升高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的高等計(jì)算機(jī)人才。

一、高職計(jì)算機(jī)的教育現(xiàn)狀

近年來高職教育的發(fā)展非常迅速，為各行各業(yè)輸入了各種專業(yè)型人才。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，其在快速發(fā)展的同時(shí)也取得了許多成就，但是有陽光就會(huì)有陰影，計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的問題已將其帶進(jìn)了困境。許多高職院校為了快速提升自身的辦學(xué)水平，盲目的去模仿重點(diǎn)院校的辦學(xué)及教學(xué)模式，這直接導(dǎo)致高職院校丟失其自身的鮮明特色。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職畢業(yè)生不僅沒學(xué)好理論知識(shí)，也沒有過硬的操作本領(lǐng)，這使得學(xué)生在三年高職教育結(jié)束后，并不了解自己，不知道自己能做什么。這種茫然導(dǎo)致了我國(guó)計(jì)算機(jī)方面人才的短缺[1]。

二、導(dǎo)致當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的原因分析

（一）專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確

高職院校的定位是按照社會(huì)所需培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才。但現(xiàn)在許多高職院校對(duì)專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，其課程多是參照重點(diǎn)院校設(shè)置的，并不符合自身的實(shí)際情況，這使得在教學(xué)的過程中重理論而輕實(shí)踐。由于高職院校學(xué)生的起點(diǎn)不同，過多的理論講授導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都消化的不好，轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的就更少。高職院校的學(xué)生并不喜歡枯燥的理論，這樣的學(xué)習(xí)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)的手段比較落后

現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，正在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段成為最重要的教學(xué)手段。雖然許多高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上已經(jīng)引入了多媒體教學(xué)這種方式，但是教學(xué)的效果卻不像預(yù)期的那樣好。因?yàn)?，許多老教師并不適應(yīng)多媒體這種教學(xué)方式，在制作課件的時(shí)候也沒有創(chuàng)新，只是將紙質(zhì)的課本用大屏幕呈現(xiàn)出來，這樣，雖然是用多媒體在進(jìn)行教學(xué)，但其實(shí)只是換了一層外衣，其本質(zhì)還是傳統(tǒng)的教學(xué)，并沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)。這種枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也隨之消減[2]。

（三）師資力量不足

當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)師資力量中，普遍存在教育結(jié)構(gòu)不合理和缺乏教育經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)象。大多數(shù)教師都比較擅長(zhǎng)理論教學(xué)，真正具備高精尖實(shí)踐操作能力的教師少之又少；此外，教師的教學(xué)水平參差不齊，并且大多數(shù)教師不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)以使其自身不斷的完善和提高，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步。

（四）學(xué)生自身的問題

進(jìn)入高職的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是不同的。部分學(xué)生雖然在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的了解，但是那些都是皮毛；還有部分學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)的積極性，他們是基礎(chǔ)的不愛學(xué)、高深的學(xué)不會(huì)，這就降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性；最重要的是，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，上課時(shí)，學(xué)生認(rèn)為老師講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單并不上心，可是當(dāng)真正的實(shí)際操作時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的掌握度不夠從而無從下手[3]。

三、對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展提出的建議

（一）科學(xué)的定位、課程設(shè)置的合理化

要充分認(rèn)識(shí)普通高等教育和高職教育間的差異，要明確高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，只有這樣，才能科學(xué)的定位。安排課程前充分的調(diào)查社會(huì)的需求是很重要的，要通過調(diào)研結(jié)果并對(duì)其分析，以便可以準(zhǔn)確的判斷未來計(jì)算機(jī)的所需走向。只有通過充分的調(diào)研，才能在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)置具體的專業(yè)課程和相關(guān)的公共基礎(chǔ)課。高職院校要科學(xué)的定位，以就業(yè)和市場(chǎng)所需培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以便適應(yīng)社會(huì)的需要，此外，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程調(diào)整。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

身為教師，首先必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，而不是單一的“老師講、學(xué)生聽”，課堂上，教師要起主導(dǎo)作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，以便學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。在教學(xué)的過程中，教師不但要熟練掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)在各個(gè)方面的應(yīng)用，以便可以及時(shí)并準(zhǔn)確的回答學(xué)生提出的問題。學(xué)習(xí)效果的好壞最直接的影響因素就是學(xué)生是否有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，想要讓學(xué)生熟練的掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，就要讓其參與并討論。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與其師資力量是線性關(guān)系，高職院校計(jì)算機(jī)教育的改革的關(guān)鍵就是提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。首先，負(fù)責(zé)主抓教學(xué)的教師要具備過硬的基本功和非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，以便可以處理各種情況；其次，要定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展，了解社會(huì)的需要；最后，要不斷提高教師的教學(xué)及創(chuàng)新能力，并加強(qiáng)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生可以真正的學(xué)到使用的東西。

（四）根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)因材施教

首先要了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，按照其水平的高低選定適合其學(xué)習(xí)的課程，合理的設(shè)定起點(diǎn)，以保證大多學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是全新的，同時(shí)又是未來的工作所需要的。只有充分的把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，才能使他們可以又快又好的掌握實(shí)際操作技能。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分層，并因材施教是解決高職院校的學(xué)生水平不同的一個(gè)非常好的方法。

隨著科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到我們生活和工作的各個(gè)角落，其重要性不言而喻。高職院校要正確的定位、并轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍并根據(jù)學(xué)生的層次因材施教，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)代性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]米德勇.淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].科技資訊，2012，（07）：202.

[2]謝喜學(xué).高職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].前沿，2013，（09）：136-137.

[3]沈金穎.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（11）：301.