站在5000年翰墨文化的肩膀上，我們看得更高更遠(yuǎn)。歷經(jīng)五十余年積淀與醞釀，成熟而又年輕的桂林市西山小學(xué)蓄勢(shì)待發(fā)……

一、“全”——謀篇書法的宏幅，打造“墨香”文化

校園文化是學(xué)校的生命和靈魂，學(xué)校是教育教學(xué)諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學(xué)理念的學(xué)校，工作才有方向效率。桂林市西山小學(xué)自1996年被中國教育學(xué)會(huì)書法教育研究會(huì)命名為“全國寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校”以來，就積極探索“以寫字教學(xué)為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的辦學(xué)路子，提出了以“書法育人”為特色的辦學(xué)理念。

二、“美”——點(diǎn)擊書畫的美感，營建“墨雅”校園

（一）基礎(chǔ)設(shè)施上臺(tái)階

校園不僅是知識(shí)的殿堂，也是文化教育的圣地。近年來，學(xué)校抓住機(jī)遇，在各級(jí)黨委、政府、教育局的悉心關(guān)懷下，積極籌措資金，大規(guī)模進(jìn)行學(xué)校建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有的校園進(jìn)行整體提升。

2012年9月，桂林市西山小學(xué)新建的綜合樓投入使用。學(xué)校2012年基礎(chǔ)建設(shè)重點(diǎn)是對(duì)投入使用的新建綜合樓結(jié)合辦學(xué)特色進(jìn)行室內(nèi)裝修。學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不僅有現(xiàn)代化的階梯教室、寬敞明亮的室內(nèi)體育館、能同時(shí)容納800人進(jìn)餐的國家5A級(jí)食堂，還配備有有電腦室、科學(xué)室、音樂室、寫字室、美術(shù)室、勞技室、體育活動(dòng)室、電教室等專用教學(xué)輔助用房16間。

三、“實(shí)”——秉承傳統(tǒng)的務(wù)實(shí)，探索墨韻教研

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，西山小學(xué)有著這樣一群對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的人，他們不陶醉于那已獲得的榮譽(yù)稱號(hào)，而癡心于在平凡工作中品嘗成功的快樂，他們秉承傳統(tǒng)、務(wù)實(shí)肯干，學(xué)生們看到的是一個(gè)個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的身影。

（一）特色一：大力開發(fā)校本課程

西山小學(xué)從書法特色校園文化的和學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，大力開發(fā)了書法課這一校本課程，成立了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組， 成立了“墨軒”書法室，規(guī)范了寫字教學(xué)制度，嚴(yán)格做到三落實(shí)：寫字輔導(dǎo)老師落實(shí)，寫字教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，寫字教學(xué)時(shí)間落實(shí)。學(xué)校設(shè)有2名專職書法教師，學(xué)校組織書法教師們鉆研整理，開發(fā)出一套1-12冊(cè)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的書法校本教材，開設(shè)了寫字課程。

（二）特色二：“四課堂”加“一表””“一論壇”

1.面向全校教師“預(yù)約常態(tài)課”

所謂“預(yù)約聽課”，顧名思義即預(yù)先約定聽課，就是聽課者向?qū)Ψ教崆案嬷?，彼此約定時(shí)間，然后準(zhǔn)備上課。其最大特點(diǎn)是“留有余地”，有充分準(zhǔn)備的時(shí)間和空間。聽課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)課堂教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的推門聽課的方式不僅不能客觀真實(shí)地反映教師教學(xué)的真實(shí)水平，同時(shí)還會(huì)影響到教師的正常課堂教學(xué)秩序，束縛教育理念的生發(fā)，壓抑教學(xué)能力的發(fā)揮，甚至讓教師產(chǎn)生抵觸情緒。因此，2013年秋季學(xué)期起，學(xué)校行政將改變以往聽推門課的形式， 以提前一天預(yù)約的形式加大聽常態(tài)課的力度。同時(shí)，為了使預(yù)約課真正起到年級(jí)共研、推進(jìn)教學(xué)的作用，學(xué)校對(duì)被預(yù)約聽課的年級(jí)提出各有分工、要求明確的聽評(píng)課任務(wù)：圍繞“發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建高效課堂”這一主題，運(yùn)用課堂觀察表，一人負(fù)責(zé)觀察學(xué)生參與面，一個(gè)負(fù)責(zé)觀察學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，一人負(fù)責(zé)根據(jù)本課重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“后測(cè)題”，在課后馬上隨機(jī)抽查五名檢驗(yàn)學(xué)生是否通過這節(jié)課掌握了本課重難點(diǎn)。預(yù)約課的重點(diǎn)放在起始年級(jí)、畢業(yè)年級(jí)、教學(xué)薄弱的班級(jí)。2013年秋開學(xué)至今，先后有23名教師承擔(dān)了預(yù)約課任務(wù)，每次課后，學(xué)校行政均組織教師均進(jìn)行了評(píng)課議課。

2.培養(yǎng)新教師“新秀起步課”

本學(xué)期我校新分配來兩名新教師，新教師培養(yǎng)成為學(xué)校管理中的一個(gè)重要課題。學(xué)校舉行了新教師拜師儀式，向新老教師提出具體要求：新教師在一年試用期內(nèi)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、班主任工作、新課標(biāo)研究、教學(xué)案例分析，要求新老師加強(qiáng)自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記。在上課方面，要求新教師本學(xué)期采取“聽課—-上課—-反思-”的流程進(jìn)行教學(xué)，每天聽師傅一節(jié)課，再自己上一節(jié)課，及時(shí)做好課后反思。每個(gè)指導(dǎo)老師每周至少聽新教師的課1節(jié)，每月都對(duì)新教師的工作作出評(píng)價(jià)。新教師每月對(duì)自己的工作進(jìn)行自評(píng)，及時(shí)肯定成績、找出差距。

3.校內(nèi)骨干教師“遠(yuǎn)程拜師課”

學(xué)校從語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科開始，開展以“親近名師，模仿名師、獨(dú)立展示”為主題的青年教師崗位練兵系列活動(dòng)，由學(xué)校推薦及骨干教師自己通過網(wǎng)絡(luò)尋找一位自己想要學(xué)習(xí)模仿的學(xué)科的名師，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念等，要求學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有筆記，每學(xué)期上一節(jié)模仿名師的教研課。

4.“有效教育”實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)課改課

2012年12月，西山小學(xué)申報(bào)了“有效教育”實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)校申報(bào)了3個(gè)實(shí)驗(yàn)班，共有23位教師參與實(shí)驗(yàn)研究。為了提高實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)的積極性，成立學(xué)校內(nèi)的研究攻關(guān)小組，組織試驗(yàn)教師認(rèn)真閱讀相關(guān)書籍、定期舉行讀書交流會(huì)、教研課互聽互學(xué)活動(dòng)，并組織教師到柳州等試驗(yàn)先行地區(qū)學(xué)習(xí)。

通過以四個(gè)課堂為抓手，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師的分層培養(yǎng)。經(jīng)過兩年的著力打造，西山小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)有了一支敬業(yè)愛生研究型教師團(tuán)隊(duì)，由合格型、經(jīng)驗(yàn)型、骨干型、名師型等不同能力結(jié)構(gòu)組成，現(xiàn)我校有梯隊(duì)工程骨干教師3名，尖子教師2名，首席教師1名，名師工程學(xué)員2名，“1+1”聯(lián)動(dòng)學(xué)員3名。

5.一表：有效課堂觀察表

為了改變傳統(tǒng)聽評(píng)課形式大于實(shí)效的境地，我校分管教學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)決定把課堂觀察表引入到我們的校際聯(lián)合體活動(dòng)中來，首先組織起學(xué)校部分骨干教師進(jìn)行了試點(diǎn)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了適合我校教學(xué)實(shí)際的課堂觀察表，并在教研課上嘗試使用觀察表觀課，2013年春，我校承擔(dān)了秀峰區(qū)的校本教研月展示活動(dòng)，開展了“課堂觀察優(yōu)化教研模式，實(shí)證教研共建生本課堂”系列教研活動(dòng)，獲得了參與活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

6.一論壇：教研組講座論壇——西山“周二爭鳴”

利用周二學(xué)習(xí)時(shí)間，積極開展以“有效教育”學(xué)習(xí)心得交流、教材解讀、經(jīng)驗(yàn)交流、課例研討、教學(xué)講座等校本教研活動(dòng)，在教研組之間搭建起交流切磋的平臺(tái)，提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。