【摘 要】教育的主要職責(zé)之一，是要讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣。學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視其他的外在刺激。筆者經(jīng)過長時(shí)間的摸索，主要從以下三方面來闡述如何為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣“增溫”： 用音樂的“美”喚起學(xué)生學(xué)英語的興趣；用游戲的“樂”激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣；用多媒體的“優(yōu)” 提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，但總須我們用心去培育學(xué)生，用愛去熔鑄師魂，用心血點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)成就心中的夢想。

【關(guān)鍵詞】夢想 英語 興趣 師魂

一、前言

著名的教育心理學(xué)家布魯納指出：“教育的主要職責(zé)之一，是要讓學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣……學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視其他的外在刺激?！迸d趣是最好的老師，要讓學(xué)生愛上英語，首先就得想盡各種辦法去激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長的過程，隨著時(shí)間一久，單詞、句型等學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，很多孩子的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸“降溫”。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣“增溫”是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生也只有通過興趣持續(xù)的、狀態(tài)良好的學(xué)習(xí)，才能順利地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的形成和進(jìn)一步的發(fā)展。為了提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，筆者經(jīng)過長時(shí)間的摸索，主要從以下四方面來闡述如何為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣“增溫”。

二、用音樂的“美”喚起學(xué)生學(xué)英語的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，挖掘英語的音樂美，將英語教學(xué)與音樂有機(jī)融合，應(yīng)用美妙的音樂創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到寓學(xué)于樂，樂在其中，學(xué)以致用的教學(xué)效果。

（一）英語與音樂之間有著某種朦朧而又微妙的聯(lián)系。英語語調(diào)的曲折升降猶如音樂曲調(diào)的委婉起伏；英語語音中的重讀與輕讀，很像樂曲中的強(qiáng)拍與弱拍。而音樂對學(xué)生來說是很有吸引力的，是人人喜愛的美事。譬如：《Do Re Mi》中的“a drop of”和“a drink with jam”，通過歌唱，學(xué)生能正確掌握爆破音和連續(xù)音。

（二）經(jīng)常的聽英文歌曲，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感。在日常交流中，語感能使人大大的提高交流的速度和質(zhì)量。那么，經(jīng)常處于英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境中，可以使大腦潛移默化的接受語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在英文歌曲中，一遍又一遍的聽那些優(yōu)美的英語，讓人可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語言表達(dá)。

（三）用音樂提高學(xué)習(xí)感悟的能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義。對語言的感受是學(xué)好英語的關(guān)鍵，而語感能力的形成不是通過教師的傳授獲得的，而是學(xué)生自己在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式習(xí)得的。沒有學(xué)生能動(dòng)自主的大量感受語言，自覺內(nèi)化，語感能力的發(fā)展便無從談起。

三、用游戲的“樂”激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

游戲教學(xué)通常是指把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲有機(jī)結(jié)合在一起，并適當(dāng)安排在教學(xué)過程中，游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主人翁位置。把游戲廣泛用于英語教學(xué)中能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它已被認(rèn)為是提高英語教學(xué)效果和效率的方法之一。

愛玩是孩子的本性，游戲是他們最感興趣的，如果把游戲和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)完美的結(jié)合也就不怕孩子沒有學(xué)習(xí)的興趣了。如何做到兩者的完美結(jié)合，我認(rèn)為最主要應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手。

（一）充分利用教具。在英語教學(xué)中，要求學(xué)生多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，學(xué)生很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節(jié)，再加上老師豐富的表情、手勢、動(dòng)作，學(xué)生的精力就特別容易集中，會(huì)很快置身到教學(xué)環(huán)境中，且學(xué)的快，記的牢。

（二）設(shè)計(jì)有趣的游戲吸引學(xué)生。游戲是學(xué)生最喜愛的一種活動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，將英語教學(xué)貫穿于游戲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有限的英語環(huán)境。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card、sit down/stand up、Find your friend、Draw and Color 等。為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞或句子，還采用編歌曲讓學(xué)生唱的形式，鞏固對單詞的學(xué)習(xí)，運(yùn)用個(gè)別唱、齊唱、對唱等形式組織學(xué)生演唱，還可以加上一些小的律動(dòng)，符合學(xué)生愛唱、愛跳的特點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多變的學(xué)習(xí)方式，便于鞏固知識。

例如在復(fù)習(xí) There be 句型時(shí)，可預(yù)先裝好一個(gè)盒子，然后拿來讓學(xué)生猜里面是什么。游戲中可使用以下句子：What 's in the box ？ Are there any … ？ （ Is there a/an…） Yes ， there are （is）. / No ， there aren ' t （ isn' t）.當(dāng)然中間還可以穿插其他句型，如： Is it big or small ？ What colour is it ？等。比一比誰猜中的次數(shù)多。又如為了訓(xùn)練聽力可采用發(fā)命令做動(dòng)作的游戲的方式。教師用所學(xué)英語發(fā)布命令，兩組學(xué)生根據(jù)聽到的命令做動(dòng)作，看哪組學(xué)生反應(yīng)最快。這種引人入勝的游戲能提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，啟發(fā)他們的思維，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生樂在其中。

四、用多媒體的“優(yōu)” 提高學(xué)生學(xué)英語的興趣

隨著信息時(shí)代的到來，數(shù)字化進(jìn)入課堂，多媒體教學(xué)優(yōu)勢的血液注入英語課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，只注重知識的認(rèn)知與灌輸，為培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫能力奠定了基礎(chǔ)。在英語課上運(yùn)用多媒體，設(shè)置教學(xué)情景，學(xué)生主體性極大的發(fā)揮，使學(xué)生在積極思維、不斷實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)展?？旃?jié)奏、大容量、活潑、有趣的課堂教學(xué)使學(xué)生極大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，且在聽、說、讀、寫的綜合能力方面得到了加強(qiáng)。

多媒體課件增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，以多媒體穿插到教學(xué)過程中，能給學(xué)生更直觀、更生動(dòng)的理解。教師首先要對學(xué)習(xí)材料的充分了解，把教材中的每個(gè)知識點(diǎn)由易到難，在課堂中合理安排好，并且要注意到學(xué)生感興趣的材料，增加一定的刺激作用，使學(xué)生始終處于一個(gè)積極思考的狀態(tài)，提升他們的興趣。如在教捉昆蟲這個(gè)詞組，我們可以選取動(dòng)畫片貓捉老鼠的片段，在貓捉老鼠這個(gè)過程中暫停，告訴學(xué)生catch這個(gè)單詞，先可以用句子“The cat is catching the mouse.”在這句話中，只有catch是生詞，在這樣的情景下，學(xué)生就很容易理解catch這個(gè)詞，然后可繼續(xù)利用這只貓?jiān)谧嚼ハx的情景，告訴學(xué)生catch insects。這樣學(xué)生在一種輕松愉快，有意注意與無意注意的情況下，自然而然的把catch和insect這兩個(gè)詞掌握了。

多媒體輔助教學(xué)為教師們提供了非常便利的條件。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，生動(dòng)活潑的課件展示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺的感官效果，在一定程度上也幫助了學(xué)生對對話、語言點(diǎn)的理解。 在做課件的同時(shí)，教師要以學(xué)生的角度出發(fā)，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在借助課件大量練習(xí)的同時(shí)，準(zhǔn)確的把握所學(xué)的內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而不是一味的被灌注，反之，是在不斷運(yùn)用語言，這樣，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。

五、結(jié)束語

學(xué)無定法，教無定法，貴在得法。培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，只要我們教師用心去探索，用行動(dòng)去實(shí)踐，就一定會(huì)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，領(lǐng)會(huì)英語的語言本色，提高個(gè)人素養(yǎng)，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而要達(dá)到這目標(biāo)，我還有很長一段路要走。在今后的的教育路上，我將不斷更新教育思想、掌握現(xiàn)代教育手段，提高業(yè)務(wù)水平；突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育注入活水，使教學(xué)常教常新；永遠(yuǎn)用心去培育學(xué)生，用愛去熔鑄師魂，用心血點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)成就心中的夢想。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建中學(xué)英語報(bào)社 《全國獲獎(jiǎng)英語教學(xué)論文薈萃》 廈門 廈門大學(xué)出版社 2000年

[2]閆桂琴 《中學(xué)英語教學(xué)論》 北京 北京師范大學(xué)出版社，2010，06版.

[3]王才讓 《中學(xué)英語教學(xué)面面談》 南寧市 廣西教育出版社，1992.04版

作者簡介：吳云飛，福建省泉州市南安市人，1998年畢業(yè)于北京氣象學(xué)院英語系，中教高級教師，福建省南安市名班主任、南安市優(yōu)秀教師、南安市優(yōu)秀班主任、南安市骨干教師、南安市文化示范戶。1998年8月份參加工作，現(xiàn)任教于福建省南安市龍風(fēng)中學(xué)。