【摘 要】工程教育面臨的歷史背景和影響是巨大的，學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展的因素很多，與工程教育的改革實(shí)踐相結(jié)合，如何培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的能力，工程問題，我們進(jìn)行了可行性研究。多年來，我們遵循了教育模式，基本上是研究型培訓(xùn)制度，特別是在應(yīng)試教育體系，“給知識型”的教育的深刻影響著我們的教育，教師使用的規(guī)定培訓(xùn)的課程設(shè)置一般使用“滿堂灌”或“填鴨式”的學(xué)術(shù)知識。通過這種方式培養(yǎng)大專以上學(xué)歷的學(xué)生，往往是在視野范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的自主限制，他們知道得工程現(xiàn)場，對工程的背景有些少，學(xué)習(xí)抽象間的系統(tǒng)，缺乏分析獨(dú)立的能力，缺乏實(shí)際工程問題的應(yīng)變能力。

【關(guān)鍵詞】工程教育； 實(shí)踐；教學(xué)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，如果老師教給學(xué)生知識點(diǎn)的混亂，即使是有限的，不是教師的本來意義。如如何讓學(xué)生理解理論知識的重要性，并學(xué)習(xí)運(yùn)用他們的知識的教學(xué)效果，下面我們從幾個方面重點(diǎn)解說一下。

一、工程背景知識

近年來，經(jīng)濟(jì)全球化和中國日益增長的工程技術(shù)人員，工程教育，發(fā)展需要機(jī)遇。但在我國傳統(tǒng)的工程教育，理論，輕實(shí)踐，注重理論深度和不同學(xué)科，特別是忽視理論的應(yīng)用系統(tǒng)的連接，而忽視知識的知識。在教育方面的差距主要表現(xiàn)在工程和培訓(xùn)項(xiàng)目：位于職業(yè)培訓(xùn)課程方案，并在理論分析的許多許多小時才的問題，但在理論上一個程序，并強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性。相反，學(xué)生的工作還沒有完成足夠的技能課程，促進(jìn)了學(xué)生的視野和經(jīng)驗(yàn)的工程意識，教學(xué)的小項(xiàng)目，跨學(xué)科的知識，充分率降低之間的認(rèn)識。盡管工程和工程技術(shù)開發(fā)計(jì)劃，但“知識點(diǎn)”之間，在下屬單位形成的一系列理論，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和生產(chǎn)實(shí)際的做法。該公司不使用開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在培訓(xùn)和工作在一個非常不協(xié)調(diào)的現(xiàn)代工業(yè)社會，教育的快速發(fā)展。因此，工程教育中的一個惡性循環(huán)：一方面具有很強(qiáng)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)畢業(yè)生缺乏，反過來抱怨學(xué)校的工科畢業(yè)生找不到一個空洞的理論的實(shí)踐，找到的工作和就業(yè)壓力很大。在正常情況下，中國的工程教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展似乎更加適合發(fā)展的工程技術(shù)人員不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求，這種情況將繼續(xù)直接影響我們的長期的全球競爭力。據(jù)著名咨詢公司麥肯錫的研究表明，我們的工科畢業(yè)生，工作不到10跨國公司。因此，我們的工程教育是一個迫切需要一系列教育改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)前需要。

二、教學(xué)改革

該項(xiàng)目旨在發(fā)展高等教育的國家和社會的能力與高素質(zhì)人才和工程師，解決工程問題。設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)發(fā)展綜合實(shí)驗(yàn)工程實(shí)踐的重要途徑，以改善學(xué)生。我設(shè)計(jì)了自行設(shè)計(jì)的一套完整的項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)?；蚬ぷ髟O(shè)計(jì)，學(xué)生的自我選擇的情況下，討論他們的計(jì)劃和他們的組織實(shí)施。滿意的是，實(shí)驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展，始終貫穿的課程，使學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，邊干邊學(xué)，邊干邊學(xué)，難以適用，以社區(qū)為導(dǎo)向的項(xiàng)目目前的水平，讓學(xué)生直接方法。這些試點(diǎn)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)使“學(xué)生自我發(fā)揮的空間，充分鼓勵實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)的熱情和興趣的學(xué)生，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，奠定了基礎(chǔ)學(xué)生從事研究和發(fā)展，在電子技術(shù)，檢測技術(shù)等課程的機(jī)械原理改革試點(diǎn)項(xiàng)目。難的是如何設(shè)計(jì)一個合適的教練課程項(xiàng)目，綜合試點(diǎn)項(xiàng)目。

三、改變教學(xué)內(nèi)容， 面向工程實(shí)踐項(xiàng)目， 回歸工程之本義

變化的教學(xué)，能力建設(shè)項(xiàng)目的培訓(xùn)課程的內(nèi)容。這些課程的描述原則的基本知識，而是要體現(xiàn)工程的設(shè)計(jì)必須考慮到技術(shù)因素，經(jīng)濟(jì)因素，社會因素，它們之間的關(guān)系的特點(diǎn)，分析更多 什么是許多沖突和矛盾的協(xié)調(diào)辦法的主要因素。我們開學(xué)機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，為學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。該項(xiàng)目圍繞一個中心，具體現(xiàn)有產(chǎn)品（如數(shù)字機(jī)，遙控玩具等）的設(shè)計(jì)。

四、產(chǎn)學(xué)研合作， 培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

能夠?qū)崿F(xiàn)工程教育，教學(xué)方法的改革是必要的。首先是打破了課堂教學(xué)的界限，在工廠，實(shí)驗(yàn)室和工程教育實(shí)驗(yàn)室能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個設(shè)計(jì)及工程研究，包括學(xué)校和課外設(shè)施。學(xué)校的課程和實(shí)際研究和發(fā)展，具體的研究計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在開學(xué)初的實(shí)驗(yàn)室余力，教師或企業(yè)的技術(shù)開發(fā)工作的研究工作。我們的努力，組織學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國機(jī)械，電子設(shè)備大賽設(shè)計(jì)，智能汽車的競爭，增加工科學(xué)生業(yè)余實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)開拓新的領(lǐng)域。提出了一個模型合作教育學(xué)院，讓學(xué)生高 近4個月在企業(yè)實(shí)習(xí)，使專業(yè)技術(shù)教育項(xiàng)目和學(xué)生建立在申請階段的能力。因此，結(jié)合目前生產(chǎn)的專業(yè)知識，充分了解的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)。鼓勵學(xué)生從這個環(huán)節(jié)開始選擇自己的目標(biāo) 工程的指導(dǎo)和方向，完成后根據(jù)企業(yè)的需求和就業(yè)實(shí)習(xí)初次就業(yè)將回到學(xué)校自行選擇適當(dāng)?shù)恼n程，學(xué)生畢業(yè)后會被用來實(shí)現(xiàn)與企業(yè)進(jìn)行合作畢業(yè)。

五、小結(jié)

在現(xiàn)有條件下將繼續(xù)對工程教育和實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)改革。下一步將進(jìn)行全面改革和深工程教育的實(shí)踐和探索，總結(jié)和反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育改革，希望能提供給工程學(xué)生發(fā)展的新思維，教育的改革，創(chuàng)造獨(dú)特的教育模式，實(shí)用的工程教育的改革和新方法，培養(yǎng)中國和國際工作人員的要求，需要為工程的未來發(fā)展技術(shù)作出貢獻(xiàn)。

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