【摘 要】新課程理念下的課堂是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，把課堂還給學(xué)生，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展分組教學(xué)十分必要。數(shù)學(xué)課分組教學(xué)的設(shè)計、實施，可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)分組教學(xué)讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中得到收獲。

【關(guān)鍵詞】實施 分組教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)分組教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性、探索性，把課堂還給學(xué)生，分組教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一種最常見的形式，把學(xué)生分成一定數(shù)量的小組來學(xué)習(xí)，分組教學(xué)不僅可以有效地解決班級教學(xué)難以解決的因材施教的問題，而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，把班級分成若干個小組，就會有若干個小老師來實施教學(xué)；教師較難處理的是如何在課堂的有效時間內(nèi)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，如果處理不好，就會造成課堂失控。下面就數(shù)學(xué)課中如何實施分組教學(xué)作一探討：

一、充分了解學(xué)情，合理進行分組

對學(xué)生必須充分調(diào)查摸底，不要以片面的主觀印象匆忙分組；學(xué)生個體之間在道德情感、行為習(xí)慣、智力狀況、年齡、身體等方面都不盡相同，因此，教師要綜合分析實際情況，按各小組成績均衡分組，做到各小組成績大致相當(dāng)，以便開展各小組之間的競爭。分組要避免傷及學(xué)生的自尊心，打擊他們的上進心；分組教學(xué)應(yīng)該是動態(tài)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進步狀況，對學(xué)生進行不定期的重新分組，對各組采取不同的獎勵措施，讓學(xué)生盡可能的跳起來摘果子，以保證各組落后的學(xué)生都可以有所進步。

二、制訂分組計劃，做到因材施教

為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)中“分組教學(xué)”有計劃地進行，事先要對不同基礎(chǔ)的學(xué)生確定較為具體的教學(xué)計劃，以使在教學(xué)中按照各組要求的共同點進行集體教學(xué)和分組要求的不同點安排分組學(xué)習(xí)，在制訂教學(xué)計劃時，可設(shè)置彈性要求，但必須保證基本要求的完成，每個學(xué)生都要完成基本要求，再根據(jù)學(xué)生的自身情況去設(shè)置一些個性要求。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，數(shù)學(xué)思維能力強的數(shù)學(xué)尖子，有針對性地對他們提出較高要求，要求他們除完成課本習(xí)題外，盡量多看些有關(guān)解題技巧的數(shù)學(xué)課外書，鼓勵他們提出數(shù)學(xué)問題，多鼓勵他們自學(xué)和進行一題多解。對基礎(chǔ)中等的學(xué)生要提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運算技能，提高他們的思維能力，使他們一部分能向數(shù)學(xué)尖子轉(zhuǎn)化。提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學(xué)，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學(xué)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的積極性。多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，要讓學(xué)生感覺到教師始終在關(guān)心著他們，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，從而提高他們的成績。

三 、形成小組競爭的態(tài)勢

在各小組成績均衡的前提下，開展各組之間的競爭，包括成績、紀(jì)律、品行等方面，突出成績方面的競爭。競爭過程中必須做到細(xì)化和量化。紀(jì)律、品行方面必須通過學(xué)生集體制定，實施切實可行的扣分、加分細(xì)則，實施過程中必須做到公平、公正、公開，同時堅持每周一小結(jié)，每月一評比；成績方面通過考試計算各小組的的平均分，按分?jǐn)?shù)高低排序。綜合兩個方面每月評出文明小組并予以一定的獎勵，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時，各小組內(nèi)組織開展互幫互助活動，可以實行“師徒結(jié)對”的形式，一方面幫助問題學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，另一方面也提高了本小組的整體競爭力。

四、精心備課，確保教學(xué)井然有序

實施“分組教學(xué)”，要求教師必須具備良好的教學(xué)品質(zhì)，既要做到愛心和責(zé)任心并存，同時又要有過硬的教學(xué)技能，例如備課，要面向各類學(xué)生，各組活動都要有與之相應(yīng)的思路。因此，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、時間分配、教學(xué)方法和練習(xí)形式上也都要有區(qū)別、有講究，只有這樣，才能保證教學(xué)有序又有質(zhì)。

五、分組教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

分組教學(xué)為了兼顧不同類型的學(xué)生，增加了教師組織教學(xué)的難度。教師要深入研究教材，根據(jù)教材采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。教學(xué)過程中必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：

（一）要注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的動口能力，特別是性格內(nèi)向或成績較差的學(xué)生這一點更為重要；要盡量使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會表達，培養(yǎng)語言表達能力。

（二）要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生動手寫、畫，通過訓(xùn)練，作圖，畫圖象，測量，等來培養(yǎng)學(xué)生能力，通過動手使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，提高對數(shù)學(xué)知識的感受，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓學(xué)生在活動過程中多動腦筋，勤于思考，學(xué)生自己找出問題并且找出解決問題的辦法從而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時多想一想，多問幾個為什么的習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

分組教學(xué)活動應(yīng)讓全體參與，不能只是一些人在表演，大部分人在“看戲”，要讓每個學(xué)生都積極參與其中，每個學(xué)生都能積極地動口、動手、動腦，讓不同的學(xué)生均能得到不同程度的發(fā)展。

數(shù)學(xué)分組教學(xué)活動課不能只搞形式主義，要注重教學(xué)方式方法，要有明確的分組學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，落實并完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，要實實在在地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

作者簡介：柯有銘（1976-） 男 漢族 湖北省十堰市鄖西縣六郎鄉(xiāng)初級中學(xué)