李軍

【摘要】做好小學(xué)生的思想道德教育工作，需要從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。充分了解他們所成長的社會環(huán)境，在一定的環(huán)境下，去開展有針對性的思想道德教育工作。環(huán)境對人的影響是非常大的，教師在與學(xué)生的相處中，要注重言傳身教的重要影響，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德教育 德育方法 道德素質(zhì)

在小學(xué)階段，學(xué)生的生理、心理、社會屬性都得到快速的發(fā)展。在這樣一個(gè)快速成長的階段，思想道德教育同樣非常重要。立德與樹人是緊密聯(lián)系在一起的，道德素質(zhì)的修養(yǎng)，甚至超過了對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。近年來，我們看到有很多的高科技犯罪現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都說明，如果在學(xué)校教育及社會教育中，不重視道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這些具有高級知識的人員很可能就成為對社會有害的分子，站在人民的對立面。因此，對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育要從小抓起，從小學(xué)階段開始就要重視此項(xiàng)工作，在學(xué)校的整個(gè)大環(huán)境中為學(xué)生營造良好的思想道德教育的氛圍。

一、結(jié)合心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)日常教育活動(dòng)不僅包括對基礎(chǔ)學(xué)科知識的傳授，而且也包括對于學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在人的整個(gè)素質(zhì)系統(tǒng)中，心理素質(zhì)處在非常基礎(chǔ)的位置。一個(gè)人心理素質(zhì)水平的高低，會影響到其總體素質(zhì)中其他各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮。所以我們在開展思想道德教育活動(dòng)的時(shí)候，首先也要注意學(xué)生的心理健康狀況。當(dāng)學(xué)生有一些偏差的想法，有一些不太合理的信念，他們表現(xiàn)在心理和外在的行為上，就會有一些消極或極端。因此，只有從內(nèi)在將學(xué)生的心理疏通了，在進(jìn)行思想道德教育活動(dòng)的時(shí)候才會更加有效。健康的心理品質(zhì)是指“性格良好，有積極樂觀的情緒和生活態(tài)度，人際關(guān)系和諧，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和開拓進(jìn)取的精神，不斷調(diào)整自己的心理與行為以適應(yīng)環(huán)境的變化，達(dá)到一種最佳狀態(tài)?！?/p>

人的心理狀態(tài)是動(dòng)態(tài)的，所以教師要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察。要多主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行談心，主動(dòng)的了解他們內(nèi)在的想法。很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生外在有一些消極的行為表現(xiàn)時(shí)，實(shí)際上內(nèi)在對應(yīng)著有一定的心理變化。如果教師不了解這些，不注意觀察到這些，就可能會失去對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和思想道德教育的大好時(shí)機(jī)。思想道德教育和心理健康教育是相互促進(jìn)的。很多的心理學(xué)家也提出，一個(gè)人思想道德的狀況會影響到他的心理健康水平，相反，心理健康水平也會影響到道德素質(zhì)的高低，所以，教師在具體工作開展中，可以將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)互相提升。

二、教會學(xué)生在面對一些困境的時(shí)候，學(xué)會自我調(diào)節(jié)的方法

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生有很多的機(jī)會去遇到道德兩難問題的困惑。如果他們沒有清晰的思路，不知道該如何取舍如何選擇，就很可能在這種情況下，丟掉原來正確的立場。從而做下有悖于道德的言行。因此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生面對道德困境時(shí)候該應(yīng)有的處理方式。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生具備理性的解決道德困境的方式，要結(jié)合心理健康教育來同時(shí)進(jìn)行。向?qū)W生滲透良好道德思想觀念，讓學(xué)生按照良好的道德思想觀念去約束自己的言行，這些都有內(nèi)在的心理機(jī)制發(fā)生。因此，在教育過程中，我們要應(yīng)用到一些心理學(xué)的方法。

總體來看，對于小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，就要從學(xué)生的認(rèn)知、情緒情感、行為、意志等方面開展一些工作。教師要捕捉在學(xué)生，思想觀念里頭的一些認(rèn)知方面的偏差。根據(jù)這些偏差，及時(shí)進(jìn)行一些有針對性的干預(yù)活動(dòng)。另外，教師還要特別注重觀察學(xué)生日常行為當(dāng)中所表現(xiàn)出來的行為，情緒情感等，根據(jù)這些外在的表現(xiàn)，去推測他們內(nèi)在心理活動(dòng)的特點(diǎn)。抓住外在的這些表現(xiàn)，才能很好的抓住對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)，從而有針對性地培養(yǎng)他們解決問題的策略。

三、面向小學(xué)生開展思想道德教育活動(dòng)，要獲得家庭社會的支持和配合

對于小學(xué)生開展思想道德教育活動(dòng)，不能只憑學(xué)校單方面的力量，因?yàn)閷W(xué)校只是一個(gè)小的環(huán)境，而學(xué)生生活的大環(huán)境，包括家庭說會給學(xué)生帶來的影響是非常巨大的。因此，思想道德教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化的，需要全社會共同參與的工程。如相關(guān)部門要認(rèn)真整頓文化市場，讓學(xué)生接觸到教育性強(qiáng)、格調(diào)高雅、適合小學(xué)生需要的各種讀物和文化產(chǎn)品，給學(xué)生多提供一些德育教育的平臺，最終形成全社會共同關(guān)心小學(xué)生健康成長的新局面，使家庭教育和學(xué)校教育密切配合，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，共同參與對學(xué)生的道德教育。

總之，在小學(xué)生的思想道德教育工作中。教師要注重整合資源，聯(lián)合社會各界力量共同將此工作有效開展開來。

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