“復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”是小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，其往往和比的知識相融合，題型廣，變化多。我多年執(zhí)教畢業(yè)班數(shù)學(xué)，就此類問題作了探討，歸納出兩方面的策略：一是以單位“1”的兩個基本公式為指導(dǎo)，為解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)；二是教給學(xué)生一些具體的、特別的方法，為解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題拓寬思路。

一、掌握單位“1”的兩個基本公式，為解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)

二、教給學(xué)生一些具體方法，為解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題拓寬思路

1.通過轉(zhuǎn)化單位“1”找出解題方法

3.利用比例思想找出解題方法

4.靈活轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)和比找出解題方法

例：學(xué)校開展課外興趣小組活動，文藝組與體育組的人數(shù)比是4︰3，后來文藝組又增加了4人，這時體育組人數(shù)是文藝組人數(shù)的■，文藝組現(xiàn)在有多少人？

6.利用倒推法找出解題方法

總之，對于解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，雖無固定方法，但也有章可循。教師若能適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些解題策略，就能提高學(xué)生的解題能力。需要指出的是，以上提到的方法，在解題過程中都離不開線段圖的分析。教師若能在講授過程中，結(jié)合圖形來分析、引導(dǎo)，一定會收到事半功倍的效果。

（責(zé)編 杜 華）