教材：蘇教版三年級（上）第 29-32 頁

教學(xué)過程：

一、認識1千克

師：通過剛才的實驗，我們了解了幾種秤，我們也知道了在臺秤上的k、g兩個字母寫在一塊就表示千克，假如把物體放在秤盤中，秤的指針指到了哪個數(shù)字上就代表著是幾千克。接下來我們就來稱一下這袋鹽的重量是多少。（師把鹽放在秤上）秤的指針現(xiàn)在在數(shù)字1上，那么這袋鹽重1千克。

教師接下來讓提前做了準(zhǔn)備的幾個學(xué)生把準(zhǔn)備好的東西拿上來，稱一稱重量。

師：通過剛才的實驗，我們可以得出什么結(jié)論呢？對，我們平常說的2斤就是1千克。在我國，老百姓習(xí)慣用斤這一單位來衡量重量，而在國際上則一般使用千克這一單位，我們也把千克叫做公斤。在我們的日常生活中，很多東西都會在外包裝上表明東西的重量，如礦泉水上瓶上有“凈含量1千克”這樣的字樣。那么“凈含量”是什么意思呢？

在學(xué)生回答“所謂凈含量指的就是除去包裝之后物體的重量，在這里也就是去了瓶子后水的重量”之后，可以將學(xué)生分成多個小組，分別來感受一下1千克的重量，然后再試著把學(xué)習(xí)用具組合在一起，湊1千克。（學(xué)生積極地活動起來）

師：你們湊的學(xué)習(xí)用具是不是1千克呢？我們一起來測試一下。（學(xué)生把自己拼湊的1千克學(xué)習(xí)用具拿到講臺上用秤來稱）

教師對于學(xué)生的做法表示肯定，表揚他們的動手態(tài)度和精確的估算能力。

二、認識幾千克

教師在講述幾千克之前，將不同重量的物品放在秤上，讓學(xué)生回答稱量的重量。

在學(xué)生回答之后，教師出示事先準(zhǔn)備好的教學(xué)用圖，讓學(xué)生回答圖上不同蔬菜在秤上顯示的重量是幾千克。（土豆5千克、黃瓜3 千克、大白菜1千克、西紅柿有2千克……）再出示一些質(zhì)量超過整數(shù)千克數(shù)或者低于整數(shù)千克數(shù)的物體讓學(xué)生說出相應(yīng)的得數(shù)，并及時進行點評。

出示圖片之后，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實際，回答什么是載重，比如電梯的載重，卡車的載重等。向?qū)W生解釋載重就是最大量不超過這個重量，否則的話就會產(chǎn)生危險。比如，電梯的載重是1000千克，如果進入電梯的人數(shù)過多，重量超過1000千克，就可能會出現(xiàn)電梯墜毀的風(fēng)險。借此可以向?qū)W生灌輸安全思想，教育學(xué)生在平常的生活之中注意安全。

教學(xué)反思：

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，想要達到預(yù)期的目標(biāo)，首先就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是教學(xué)的生活化，讓他們感覺到所學(xué)的知識就在他們身邊。

一、在實踐中感受

所謂在實踐中感受，就是讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，讓學(xué)生通過猜測與感知來對千克有一個感性的認識。通過稱一稱學(xué)生準(zhǔn)備的物品，讓學(xué)生認識到1千克其實就是我們平常說的2斤，而在生活中可以說1千克是處處可見的。另外，還要讓學(xué)生知道，即使體積相同，重量卻不一定相同的道理，比如說一樣包裝的食鹽和淀粉，重量并不一樣。

二、在實踐中體驗

在學(xué)習(xí)中，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實例，親自動手來認識“千克”這一單位。重量單位和其他單位是不同的，僅僅靠眼睛來觀察是不行的，必須動手操作。在教學(xué)中采用稱一稱、數(shù)一數(shù)、掂一掂等活動，就可以充分地調(diào)動學(xué)生的各個感官，從而對“千克”有更加深刻的認識。通過這樣的體驗，學(xué)生就可以了解到1千克大約就是2袋食鹽、十五六個雞蛋或者八九個橘子等的重量。而通過這些體驗，學(xué)生還能夠進一步地理解，即使重量相同的不同的東西，數(shù)量也不一定相同。

三、在生活中應(yīng)用

俗話說“實踐出真知”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生明白，在日常生活中到處都有數(shù)學(xué)的痕跡，只有把自己在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中去，才能更好地認識到數(shù)學(xué)的價值。在讓小學(xué)生了解了1千克、幾千克與幾千千克以后，教師還要結(jié)合課本中的習(xí)題，讓學(xué)生對“限載”和“超載”有一個清晰的認識，抓住機會對學(xué)生進行安全教育。

在課堂結(jié)束前，我還設(shè)計了一個課外學(xué)習(xí)活動：要求學(xué)生在逛超市的時候或者到菜市場買菜時，要認真觀察超市中袋裝商品的凈重，或者看看菜市場中人們買菜時買幾千克，大約有多少數(shù)量，等等。這種類型的作業(yè)不但是本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)，更是學(xué)生以后生活中的長期作業(yè)。通過布置這樣的作業(yè)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實踐中應(yīng)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有著極大的好處。

（責(zé)編 金 鈴）