解題能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本功之一，通過做題能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)的不足，以自覺完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。因此，通過組織解題比賽這一研訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師走專業(yè)發(fā)展之路的做法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、解題比賽的操作方法

其一，比賽目的。既提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，又促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。其二，比賽要求。教師要心中有數(shù)，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。其三，命題宗旨。為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，命題應(yīng)以實(shí)際情況為本，力求具有價(jià)值，旨在考查教師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用）。其四，研訓(xùn)目標(biāo)。以提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為基點(diǎn)，以難以把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，引發(fā)教師的深思，從而促進(jìn)他們鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)，最終站在數(shù)學(xué)的高度俯視簡單的問題。

二、解題比賽的積極意義

通過解題能力測試和有效培訓(xùn)，旨在喚醒教師研究數(shù)學(xué)的意識(shí)，促進(jìn)他們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

1.補(bǔ)充知識(shí)

簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)道理。教師只有深入理解，才能用淺顯的語言為學(xué)生講解，才能以清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生思考與探究，才能勇于面對和處理學(xué)生不斷涌現(xiàn)的新思路、新解法。而解題比賽可讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的不足，并意識(shí)到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；只有知識(shí)充足，才能隨機(jī)應(yīng)變；只有善于補(bǔ)充知識(shí)，才能滿足學(xué)生需要。

2.更新知識(shí)

隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的新知識(shí)、新理念及新實(shí)踐都給教師專業(yè)發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)，因此，教師只有更新原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，才能不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師作為課程資源的使用者，應(yīng)對教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析，并根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間上的調(diào)整和內(nèi)容上的取舍，以使課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，最終利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透。教師作為教學(xué)內(nèi)容的講解者，應(yīng)對教學(xué)情景作出合理、有據(jù)的判斷，應(yīng)重視對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，應(yīng)有能力幫助學(xué)生由表及里地掌握所學(xué)知識(shí)。而通過解題比賽這一研訓(xùn)活動(dòng)，可使教師重新構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

3.豐富資源

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在授課時(shí)往往就題講題，忽略題目的隱含因素及相關(guān)的知識(shí)背景，甚至缺乏必要的課外拓展。其實(shí)，教師不僅向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更傳遞數(shù)學(xué)文化。例如，遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅燈點(diǎn)點(diǎn)倍加增。共燈三百八十一，請問尖頭幾盞燈？通過解題，可檢測教師是否正確地把握教材內(nèi)容，能否準(zhǔn)確地挖掘知識(shí)內(nèi)涵。通過解題比賽這一研訓(xùn)活動(dòng)，不僅有效提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更豐富教師的教學(xué)資源。豐富的教學(xué)資源既方便教師備課，又減輕教師的負(fù)擔(dān)，還使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面，并提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.引領(lǐng)發(fā)展

要真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就需要加強(qiáng)教師對數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的深刻研究、對數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的不斷完善，而通過解題比賽這一研訓(xùn)活動(dòng)，可促使教師深刻反思自身，最終引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

每當(dāng)比賽結(jié)束后，我們根據(jù)答題情況，引導(dǎo)教師正確對待自己存在的問題，并全面剖析自己的知識(shí)基礎(chǔ)、理論水平和教學(xué)實(shí)踐，以審視解題比賽中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而探討日后的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)確定新一輪的研訓(xùn)內(nèi)容。

每次解題比賽的后續(xù)活動(dòng)就是基于問題的持續(xù)跟進(jìn)，將教師之間的差距變成學(xué)習(xí)的資源，將存在的問題變成教師研訓(xùn)活動(dòng)的主題。在后續(xù)的教研活動(dòng)中，我們將努力把活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為教師具體的教學(xué)行為。解題比賽這一研訓(xùn)活動(dòng)旨在擴(kuò)大教師的專業(yè)視野，使他們準(zhǔn)確把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終夯實(shí)基本功，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

我們相信，通過解題比賽這一研訓(xùn)活動(dòng)，教師的專業(yè)水平將進(jìn)一步提升，日后的研訓(xùn)工作將更具針對性，教師的專業(yè)發(fā)展方向?qū)⒏鼮槊魑?/p>

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）