本文旨在通過體育問卷調(diào)查，探討當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育所存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、問卷調(diào)查

在小學(xué)體育教學(xué)中，既能開展體育技能培訓(xùn)，又能開展小學(xué)德育。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中有沒有融入德育呢？針對這一問題，筆者進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查對象為小學(xué)體育教師（30人），他們來自筆者所在市的絕大多數(shù)小學(xué)。調(diào)查問卷發(fā)放30份，回收30份，回收率為100%。通過分析調(diào)查問卷，筆者制成了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表（見表1）。

通過分析可知，當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)沒有把體育教學(xué)作為德育的重要內(nèi)容，少數(shù)小學(xué)的體育教師通過教學(xué)實(shí)踐已發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行道德教育方面具有一定促進(jìn)作用，因此，在體育教學(xué)中會(huì)適當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行道德教育。總體而言，盡管在全市的小學(xué)體育教學(xué)中融入德育有一定基礎(chǔ)，但仍存在諸多問題。

二、問題分析

1.缺乏意識

一部分小學(xué)體育教師沒有意識到體育教學(xué)對德育的重要性。他們在小學(xué)體育教學(xué)中只專注于對學(xué)生進(jìn)行體育技能和知識的傳授，對在體育教學(xué)中融入德育，既沒有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，又缺乏足夠的重視。

2.流于形式

很多小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行道德教育，但學(xué)生沒有熱烈響應(yīng)，甚至采取消極抵抗的態(tài)度。這樣，既未實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)，又使體育教學(xué)效率下降。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因有兩個(gè)。一是一部分教師在體育教學(xué)中沒有采用正確的方法，強(qiáng)制向?qū)W生灌輸枯燥的德育內(nèi)容，沒有意識到德育應(yīng)與小學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。這種不科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。二是一部分教師沒有意識到學(xué)生個(gè)體之間的差異，沒有注意到因材施教在德育中的必要性，以致在體育教學(xué)中融入德育時(shí)抹殺了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了他們的個(gè)性化發(fā)展。這樣，在小學(xué)體育教育中融入德育就變得流于形式。

3.不夠完善

現(xiàn)有的小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)體系只能評估出小學(xué)生體育技能掌握的好壞，還不足以對學(xué)生的思想品德進(jìn)行評定。另外，學(xué)校很少將德育納入教學(xué)監(jiān)督的范疇。

其實(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育是一項(xiàng)長期的工作，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，需要完善的、有針對性的教學(xué)評價(jià)體系。只有這樣，在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育才能落到實(shí)處。

三、對策研究

針對存在的三個(gè)問題，筆者提出有關(guān)在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的兩個(gè)策略。

1.提高教師在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的能力

（1）舉辦講座、交流會(huì)以及觀摩公開課

由于教師在小學(xué)體育課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，為了讓教師意識到在體育教學(xué)中融入德育的重要性，提高體育教學(xué)中開展德育的有效性，學(xué)?？赏ㄟ^舉辦講座、交流會(huì)以及觀摩公開課等形式，提高教師在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的能力。

（2）提高教師對小學(xué)體育教材的利用程度

不少教師忽視了小學(xué)體育教材中的德育內(nèi)容。其實(shí)，改版后的小學(xué)體育教材增添了德育內(nèi)容。例如：中國運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，最終為國爭光的故事；在體育課上對學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)JMGyv1g+8w17l9bgcwwzRw==練旨在培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性；各類球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作等精神。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)充分利用教材。

（3）教師應(yīng)適當(dāng)選擇體育教學(xué)中的德育內(nèi)容

教師對小學(xué)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容應(yīng)有所選擇，即應(yīng)以體育教學(xué)為主，有機(jī)融入德育內(nèi)容，但不可喧賓奪主。另外，教師應(yīng)根據(jù)適當(dāng)選取的德育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.注重在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育內(nèi)容的方法

（1） 體育游戲

小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，若單純進(jìn)行體育技能教學(xué)，就不能激發(fā)他們的興趣，因此，有必要開展體育游戲活躍課堂氣氛，而體育游戲恰是進(jìn)行德育的最佳形式之一。例如，“老鷹捉小雞”就是一個(gè)典型的體育游戲。在游戲過程中，所有學(xué)生都要遵守規(guī)則，大家互相幫助、共同配合。這樣，便在無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作的意識和遵守規(guī)則的品德。

（2） 體育競賽

在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，教師為了激勵(lì)學(xué)生往往會(huì)采用競賽的形式。體育競賽也是開展德育的最佳形式之一。例如，50米短跑競賽。在短跑競賽之前，教師可對學(xué)生進(jìn)行道德教育，具體有三點(diǎn)：一是教育學(xué)生全神貫注地做一件事；二是教育學(xué)生明白拼搏的意義；三是教育學(xué)生以平常心看待勝負(fù)，友誼第一，比賽第二。這樣，體育教學(xué)便與德育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

（3）名人教學(xué)

對小學(xué)生來說，榜樣的力量十分強(qiáng)大，因此，小學(xué)體育教師要緊緊抓住這一特點(diǎn)對他們進(jìn)行道德教育。例如，在不宜室外活動(dòng)（如，雨雪天氣）時(shí)，教師可在班內(nèi)舉辦“名人分享會(huì)”等活動(dòng)，為學(xué)生展示一個(gè)個(gè)勵(lì)志故事。例如，我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍。她個(gè)子矮小，不太適合乒乓球運(yùn)動(dòng)，但她仍堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。后來，進(jìn)入國家隊(duì)，并代表中國參加奧運(yùn)會(huì)，最終取得令人矚目的成績。這樣的勵(lì)志故事既能在小學(xué)生的內(nèi)心樹立榜樣，又能使他們明確努力拼搏和堅(jiān)持不懈的重要意義，最終達(dá)到德育的目的。

（4）建立體系

一方面，應(yīng)建立一套針對體育教師的品德評價(jià)體系；另一方面，要建立一套針對學(xué)生的品德評價(jià)體系。無論是教師的品德評價(jià)體系，還是學(xué)生的品德評價(jià)體系，都應(yīng)把品德分為四個(gè)等級，分別是優(yōu)秀、良好、合格和不合格。教師的評分由學(xué)生打分和評價(jià)小組打分兩部分組成，學(xué)生的評分則由教師打分和學(xué)生互評兩部分組成。只有這樣，才能真正檢測德育的實(shí)施成果。

實(shí)踐證明，小學(xué)體育教學(xué)是開展德育的最佳形式之一，因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)承擔(dān)學(xué)生思想品德教育的重任，既鍛煉學(xué)生的身體，又培養(yǎng)學(xué)的思想品德和行為習(xí)慣。歸根結(jié)底，在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育是小學(xué)體育教育發(fā)展的新方向。

（作者單位：山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃浦江路小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）