知識(shí)的更新、人類的進(jìn)步、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)教育工作提出嶄新要求，建立和諧的師生關(guān)系日益成為教育改革的重要內(nèi)容。和諧的師生關(guān)系，即在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生民主而平等地交往，和睦且默契地相處，彼此尊重、相互理解，教學(xué)相長(zhǎng)，從而呈現(xiàn)出寧和又融洽的狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系，是滿足教學(xué)需要、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是和諧教育、和諧社會(huì)的縮影。因此，自我從教的那天起，我就一直告訴自己，我要與孩子們快樂(lè)地行走在教育的旅途中。于是，在年復(fù)一年的教育生活中，我努力踐行自己的教育理念。

一、蹲下身子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生應(yīng)平等對(duì)話、共同探究和教學(xué)相長(zhǎng)。值得注意的是，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，并非把教師的教學(xué)行為完全變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而是教師要以教學(xué)行為方式參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要有：傾聽(tīng)、觀察和交流。

1.發(fā)揮民主，尊重學(xué)生

在課堂上，我總是發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的意愿，不時(shí)征求學(xué)生的意見(jiàn)。例如，“這道題咱們?cè)鯓咏鉀Q，是采用討論的形式還是直接請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)”“咱們對(duì)本小節(jié)的賞析到此可以結(jié)束嗎”“咱們繼續(xù)下一課的學(xué)習(xí)吧”等等，旨在為學(xué)生提供盡可能多的自由，使學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到和諧、輕松，這樣，學(xué)生的思路才可開(kāi)闊，想象才能豐富，討論才可激烈，參與才能積極。

2.細(xì)心觀察，悉心傾聽(tīng)

當(dāng)學(xué)生在展示時(shí)，我總是認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表情，傾聽(tīng)學(xué)生的個(gè)性講解，看到有學(xué)生皺眉而不敢質(zhì)疑時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)其勇敢地表達(dá)自己的想法，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。當(dāng)學(xué)生有不同觀點(diǎn)時(shí)，我總是給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們相互交流，深入討論，各抒己見(jiàn)。

3.一起交流，共同學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我也會(huì)參與其中，真正做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同感悟。有時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)給我啟示，我便真誠(chéng)向?qū)W生致謝；有時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了我沒(méi)有想到的解題方法，我就由衷地贊賞學(xué)生，讓學(xué)生看見(jiàn)我的坦誠(chéng)，在無(wú)形中縮短師生間的距離。這樣，我與學(xué)生一起交流，共同學(xué)習(xí)，共享智慧。學(xué)生的表達(dá)頻頻入耳，課堂效果不言而喻。

二、熱愛(ài)學(xué)生，守護(hù)學(xué)生的心靈

高爾基說(shuō)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。的確，熱愛(ài)學(xué)生，守護(hù)學(xué)生的心靈，既是教師必備的美德，又是教師應(yīng)盡的責(zé)任。畢竟，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。獲得教師的關(guān)愛(ài)是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)既可鞭策和激勵(lì)學(xué)生，又能助力學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

1.平等、公正的“愛(ài)”或“處罰”

教師要給予學(xué)生平等、公正的“愛(ài)”或“處罰”。作為教師，不能因?yàn)閷W(xué)生智力和能力的不同、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、脾氣秉性的差異、家庭背景的差別及教師本身的喜怒哀樂(lè)而對(duì)學(xué)生施以不同的“愛(ài)”或“處罰”。教師要在表?yè)P(yáng)或批評(píng)時(shí)面向全體，既發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又看到每個(gè)學(xué)生的不足之處，還要在處理問(wèn)題時(shí)一視同仁。

曾有這樣一個(gè)事例：某班班長(zhǎng)和“學(xué)困生”小李在課上小組討論時(shí)打鬧起來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)眾批評(píng)小李。雖然小李接受了批評(píng)，但他非常委屈；盡管老師沒(méi)有在意，可小組里的其他學(xué)生看在眼里，明在心底。下課后，有個(gè)學(xué)生告訴這個(gè)老師：“班長(zhǎng)和小李上課說(shuō)話不對(duì)，小李確實(shí)有錯(cuò)，可班長(zhǎng)就沒(méi)錯(cuò)嗎？老師，您經(jīng)常說(shuō)班干部要以身作則，凡事要做同學(xué)的表率，但這件事讓我有些不明白了，難道這就是當(dāng)班干部的優(yōu)勢(shì)嗎？”這個(gè)學(xué)生的話深深觸動(dòng)了老師。之后，老師詳細(xì)了解了事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，在這個(gè)事件中，班長(zhǎng)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，是他先招惹小李，從而引起事端。事后，老師在日記中寫道：“粗枝大葉、偏心袒護(hù)，給教育教學(xué)帶來(lái)始料未及的后果，雖然只是一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，但它深深刺傷了學(xué)生的心?！笨梢?jiàn)，老師的一次“不公”給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響是巨大的。

2.真心、細(xì)膩地溝通和交流

教師要與每個(gè)學(xué)生真心、細(xì)膩地溝通和交流。課上，教師應(yīng)信任和期待每個(gè)學(xué)生；課下，教師要善于傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和想法。作為教師，和學(xué)生成為朋友，與學(xué)生促膝談心，經(jīng)常進(jìn)行情感交流，有利于和諧師生關(guān)系的建立。需要指出的是，教師要多給“學(xué)困生”一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，真心贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。其實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)無(wú)須驚天動(dòng)地，只要細(xì)雨滋潤(rùn)。天涼時(shí)，告訴學(xué)生多穿衣服；下雪時(shí)，告訴學(xué)生小心路滑；放學(xué)時(shí)，提醒學(xué)生注意安全。學(xué)生調(diào)皮犯錯(cuò)時(shí)，教師要悉心地教導(dǎo)他們；學(xué)生成功進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)由衷地贊揚(yáng)他們。這種平淡質(zhì)樸、發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，能打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生有了心理依靠，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而愿意向教師敞開(kāi)心扉，樂(lè)于讓教師走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，同他們一起感受快樂(lè)與憂愁。

三、為人師表，成為學(xué)生的榜樣

“無(wú)德無(wú)以為師”，因此真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。真正優(yōu)秀的教師，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求等方面。因此，以身作則、率先垂范就是教師對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

1.注意形象，提高素養(yǎng)

學(xué)生接納或喜愛(ài)某個(gè)教師，往往開(kāi)始于對(duì)這位教師的敬佩。這種敬佩緣于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，包括教師的思想品德、情感態(tài)度、工作能力、知識(shí)水平和藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意自己的形象。要求學(xué)生做到的事情，教師首先要做到；要求學(xué)生不要做的事情，教師首先不要做。

2.以身作則，成為楷模

真正優(yōu)秀的教師，務(wù)必以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)令學(xué)生聰明，以健康的心理促成學(xué)生心理的健康，以自己完美的人格塑造學(xué)生人格的完美。只有以身作則、為人師表、學(xué)高為師、德高為范，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能獲得“不令而行”之效。歸根結(jié)底，教師的根本任務(wù)是教書育人，因此，教師要時(shí)刻以模范品行要求自己，用美的語(yǔ)言、行為和心靈感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生的楷模。

四、不斷學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

身為教師，必須終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬視野，具備先進(jìn)的教育理念，掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。因此，要做使學(xué)生信服的教師，首先得擁有淵博的知識(shí)，具有廣闊的視野，懂得教學(xué)的藝術(shù)，展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，這樣才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴，才能在教學(xué)工作中從容不迫、游刃有余，有能力擔(dān)當(dāng)培育英才的重任。

1.勤奮上進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代

當(dāng)今，新知識(shí)、新觀念和新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)嶄新的世界，因此，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。陶行知先生說(shuō)：做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。

2.不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新

每個(gè)教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，教到老，學(xué)到老，把教育視為藝術(shù)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)和研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，積極創(chuàng)新，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

建立和諧的師生關(guān)系，有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，自我的完善和人格的健全；有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。我堅(jiān)信，和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)強(qiáng)勁的教育正能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。學(xué)生成長(zhǎng)的路上，有我相伴；我行走的教育旅途中，有學(xué)生同行。我很高興，能和學(xué)生快樂(lè)地行走在師生共同成長(zhǎng)的路上。

（作者單位：河南省安陽(yáng)林州市城郊六中）

（責(zé)任編輯：梁金）