李婷雯

摘 要：英語(yǔ)的發(fā)音、用法和單詞，組成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三種要素；而在這三者之中英文詞匯占據(jù)著主要位置。然而空乘專用英語(yǔ)的單詞量很大，這就導(dǎo)致了許多同學(xué)僵化記憶單詞，卻收不到良好的實(shí)效。這樣的現(xiàn)狀，削減了學(xué)生在英語(yǔ)科目上的熱情，也挫傷了他們的信心。對(duì)于高職中空乘專業(yè)的同學(xué)而言，依靠純粹的背誦，是難以準(zhǔn)確記下大量英文單詞的。因此學(xué)生有必要了解記憶和運(yùn)用單詞的技巧，提高詞匯積累過(guò)程的策略性。

關(guān)鍵詞：空乘專業(yè)學(xué)生；英語(yǔ)詞匯；學(xué)習(xí)策略

通過(guò)調(diào)查某學(xué)院乘務(wù)專業(yè)的同學(xué)，了解了空乘專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)、運(yùn)用和歸納英文單詞方面的大致情況。調(diào)查結(jié)果表明：這一專業(yè)的同學(xué)整體詞匯學(xué)習(xí)方法不明確，對(duì)于各類策略的運(yùn)用程度低；空乘專業(yè)同學(xué)善于運(yùn)用情感關(guān)聯(lián)的詞匯方法，這與他們的專業(yè)性質(zhì)相關(guān)；英語(yǔ)成績(jī)差距較大的同學(xué)，在單詞策略的掌握方面也有差別。因此有必要訓(xùn)練空乘專業(yè)同學(xué)在認(rèn)知、聯(lián)想、歸類和構(gòu)詞等領(lǐng)域的技能，以提升他們的信心，提高單詞學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一、選取樣本

抽樣的方式，指的是從一個(gè)總體的調(diào)查對(duì)象中，選取那些代表性很強(qiáng)的樣本，用來(lái)判斷調(diào)查對(duì)象的某方面特性。選取樣本的方式，可以被分成隨機(jī)和不隨機(jī)兩個(gè)大類。在我們開(kāi)展的空乘專業(yè)調(diào)查中，選擇了非隨機(jī)類型的樣本抽取。這種方式，又可以被分成判斷型、定額型和方便型的樣本抽取。

方便型的樣本抽取，是指調(diào)查人員隨意抽取調(diào)查對(duì)象，通常是就近選取對(duì)象；判斷型的樣本抽取，是指調(diào)查人員依據(jù)某種判斷來(lái)選擇樣本，這種判斷是來(lái)自調(diào)查者對(duì)于整體的認(rèn)識(shí)的，憑借的是對(duì)有關(guān)研究方式的熟悉；定額型的樣本抽取，是指將調(diào)查對(duì)象依據(jù)特殊標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分類別，然后再?zèng)Q定各個(gè)種類中可以選取的樣本數(shù)量。從每個(gè)類型中選擇樣本的時(shí)候，調(diào)查者可以依據(jù)判斷，自主選擇某些個(gè)體來(lái)構(gòu)成樣本。

二、具體的策略安排

在調(diào)研了空乘學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的狀況之后，就可以針對(duì)同學(xué)們的困惑來(lái)具體地安排單詞學(xué)習(xí)策略了。這樣做可以幫助同學(xué)們了解具體策略可以運(yùn)用的時(shí)間點(diǎn)，并改進(jìn)效率低的識(shí)記方法，提升英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

1.元認(rèn)知的方法

元認(rèn)知的學(xué)習(xí)途徑，屬于詞匯學(xué)習(xí)的管理性策略，它比普通的認(rèn)知途徑層次要高。這種元認(rèn)知途徑，關(guān)系到設(shè)定目標(biāo)、選取方式、安排學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間、評(píng)價(jià)認(rèn)知手段的效果，以及調(diào)整認(rèn)知方法等。恰當(dāng)采取元認(rèn)知的方法，可以確保英語(yǔ)單詞識(shí)記的良好效果。空乘學(xué)生在掌握詞匯上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通常取決于運(yùn)用元認(rèn)知的效果。如：教師在講解元認(rèn)知的方法時(shí)，可以將操作途徑劃分成如下步驟：第一步，帶領(lǐng)同學(xué)們明確各個(gè)階段中的詞匯規(guī)劃；第二步，指引同學(xué)設(shè)置可行的具體規(guī)劃，明晰如何擴(kuò)展英語(yǔ)詞匯量、通過(guò)什么途徑來(lái)識(shí)記單詞、用于記憶單詞的時(shí)間計(jì)劃等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；第三步，指導(dǎo)同學(xué)選擇單詞學(xué)習(xí)的層次，依據(jù)某個(gè)單詞在英文篇目中出現(xiàn)的頻繁程度來(lái)確定識(shí)記這一單詞所用的精力；第四步，在完成每天的單詞學(xué)習(xí)之后，提醒同學(xué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況，思考成功識(shí)記單詞的經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)習(xí)成果不佳的根源。

2.聯(lián)想的方法

英文單詞的聯(lián)想識(shí)記方法，指的是學(xué)生從一個(gè)英文單詞聯(lián)想到某種事物，或者從生活中的事物聯(lián)想到特定的英文單詞?？粘藢I(yè)學(xué)生掌握單詞的過(guò)程，并不是單純輸入詞匯，而是構(gòu)建新單詞與現(xiàn)有單詞的橋梁，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)來(lái)完成的。要關(guān)聯(lián)起現(xiàn)有的單詞與需要掌握的單詞，并認(rèn)真構(gòu)建二者的聯(lián)系方法。學(xué)生在識(shí)記某個(gè)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，可以在頭腦中創(chuàng)建出一幅圖片，將這個(gè)單詞放在整體的情境中來(lái)識(shí)別。在這樣的過(guò)程中學(xué)生同時(shí)用語(yǔ)言和印象來(lái)了解單詞，可以強(qiáng)化輸入的單詞信息。如：教師在介紹緊急搶救病人的課程內(nèi)容時(shí)，為了幫助同學(xué)們識(shí)記大量有關(guān)身體部位的詞匯，可以向?qū)W生展示直觀的人體圖示，方便他們運(yùn)用直觀視覺(jué)來(lái)輔助記憶。

3.趣味識(shí)記的方法

趣味性強(qiáng)的事物，容易給人長(zhǎng)期的印象。在聯(lián)想的過(guò)程中并非依照既有的邏輯關(guān)聯(lián)，而是整合多樣的關(guān)系。在某些情況下，學(xué)生在看到一個(gè)詞匯時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生出與慣常邏輯不吻合的趣味性想象，但是這種想象往往可以有效加深詞匯的印象。如：學(xué)生在識(shí)記“steep”這個(gè)單詞時(shí)，可以首先想到“step”這個(gè)表示“臺(tái)階”的詞語(yǔ)，然后想象后加進(jìn)來(lái)的那個(gè)e，表示臺(tái)階的高度又增加了，也就是坡度更陡峭了。

空乘專業(yè)的獨(dú)特屬性，決定了這一專業(yè)同學(xué)的文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，多數(shù)同學(xué)沒(méi)能形成學(xué)習(xí)單詞的好習(xí)慣。許多空乘專業(yè)同學(xué)認(rèn)為：專業(yè)的英語(yǔ)單詞十分生僻，識(shí)記起來(lái)很困難；即便是能夠背誦這個(gè)單詞，也難免在短時(shí)間內(nèi)遺忘掉。因此，學(xué)生慣用應(yīng)試型的單詞學(xué)習(xí)手段，不能了解詞匯在出現(xiàn)頻率方面的差異，并區(qū)分來(lái)識(shí)記。在這樣的情況下探討高效的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方式，有利于培育空乘學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣，并鍛煉他們運(yùn)用英語(yǔ)單詞的實(shí)際能力。

參考文獻(xiàn)：

狄蘇.職業(yè)院?？粘藢I(yè)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

（作者單位 中國(guó)民航飛行學(xué)院空中乘務(wù)學(xué)院）