朱美樂

摘 要：信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣，增添了初中英語課堂教學(xué)中的教學(xué)手段，使英語課變的趣味恒生，達(dá)到了高效課堂的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；高效課堂

伴隨新一輪課程改革的腳步，信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越突出。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增添了初中英語課堂教學(xué)中手段，既增加了課堂教學(xué)的容量，又增加了課堂效果；既凸顯了學(xué)生的地位，又突出了教師的主導(dǎo)地位；既增加了師生的互動(dòng)，又能及時(shí)反饋課堂實(shí)效。使乏味無聊的英語課變得趣味恒生，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到高效課堂的效果。

一、增加課堂容量和教學(xué)效果

傳統(tǒng)的模式是教師講、學(xué)生聽。信息技術(shù)的應(yīng)用，既節(jié)省了時(shí)間又增加了容量。教學(xué)設(shè)計(jì)都可以在電腦的操縱下，有條不紊地進(jìn)行，內(nèi)容多變靈活，學(xué)生感興趣，教師節(jié)省了板書的時(shí)間，把一堂課的中心展示給學(xué)生，醒目簡(jiǎn)潔。同時(shí)增加了教學(xué)容量，課堂練習(xí)到位，課堂效果自然就會(huì)提高，課堂練習(xí)達(dá)到了原來的兩三倍。

二、凸顯學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂豐富起來了。傳統(tǒng)的教學(xué)死板、生硬，缺乏趣味性，學(xué)生很容易厭倦，導(dǎo)致厭學(xué)，失去了學(xué)習(xí)英語的信心。信息技術(shù)的應(yīng)用可以播放英語歌曲，跟著學(xué)唱英文歌曲學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣大大增強(qiáng)了，學(xué)生的主動(dòng)性也提高了。教師課下提前將教學(xué)設(shè)計(jì)做好，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)把課堂還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中起到督導(dǎo)檢查引導(dǎo)的作用。

三、增加師生互動(dòng)和及時(shí)反饋

新課程要求把課堂還給學(xué)生，提倡課堂“一半一半”的模式，即半節(jié)課傳授知識(shí)，半節(jié)課訓(xùn)練知識(shí)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)施很困難，信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠迎刃而解。具體來說，如果你想設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，既可以設(shè)計(jì)一組對(duì)話模式，呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生一看就懂，簡(jiǎn)單而直觀地替代了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在英語作文教學(xué)上，徹底改變了教學(xué)方式，起到了事半功倍的效果，比如在講評(píng)My hero這篇文章的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)只有教師講，學(xué)生記，運(yùn)用多媒體技術(shù)投影展示臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生的作文借助大屏幕向全體學(xué)生展示，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高。一切的教學(xué)活動(dòng)的成功與否，都與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，否則在好的教學(xué)設(shè)計(jì)也失去它的意義。

時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也在發(fā)展，技術(shù)帶動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步，為新課程改革帶來新的生機(jī)，作為英語教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地服務(wù)英語教學(xué)，使我們的課堂不再呆板，不再死氣沉沉，不再一言堂，從而使我們的英語課堂教學(xué)更加高效，我們的英語課堂教學(xué)也必將信息化。

（作者單位 遼寧省普蘭店市第二十三中學(xué)）