楊凱
摘 要:新的課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行,在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性會(huì)大大提高,學(xué)生之間的人際關(guān)系也會(huì)更融洽,在小組評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)下,學(xué)生積極上進(jìn)、信心滿滿。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)體系;注意事項(xiàng)
學(xué)校實(shí)行了新課程教學(xué)模式改革,它使得筆者在
課堂教學(xué)中更得心應(yīng)手,也更自信了,這一切還應(yīng)歸功于小組合作學(xué)習(xí)和小組評(píng)價(jià)體系。下面筆者就結(jié)合本校的實(shí)踐情況談一些對(duì)小組合作學(xué)習(xí)和小組評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)和感觸:
一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
1.學(xué)生不再是獨(dú)立的個(gè)體,他們的一言一行都代表整個(gè)小組
尖子生也不再歧視后進(jìn)生,因?yàn)楹筮M(jìn)生回答問(wèn)題可以贏得更多的得分,各小組成員遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)同心協(xié)力去解決,在他們共同學(xué)習(xí)的同時(shí)友誼也慢慢加深了。
2.后進(jìn)生擁有了更多的自信
新課堂教學(xué)模式注重從后進(jìn)生抓起。在舊教學(xué)模式中,后進(jìn)生常處于消極情緒狀態(tài),而在新教學(xué)模式中有小組的其他成員積極地幫助他們、鼓勵(lì)他們,因而相比而言,合作學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的焦慮感大大降低了,擁有了更多的自信。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)使得每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為了在課堂上有出色的表現(xiàn),學(xué)生要做充分的預(yù)習(xí)工作——預(yù)習(xí)課文、查資料、查閱參考書(shū)等,學(xué)生自學(xué)能力也逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。
4.合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面
傳統(tǒng)教學(xué)中只是師生之間單向或雙向交流,而在新的課堂教學(xué)模式中,有了師生、生生之間的多向交流,而且還有“組內(nèi)合作”和“組際競(jìng)爭(zhēng)“等關(guān)系,學(xué)生單一的學(xué)習(xí)變得多元化,知識(shí)面也拓寬了。
5.合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率
在小組合作學(xué)習(xí)中,遇到問(wèn)題時(shí)總是大家集思廣益、群策群力,一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題在大家的積極努力和同心協(xié)力之下也就變得簡(jiǎn)單多了。正所謂“三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”。
二、小組合作評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)
1.合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo),把個(gè)人積分改為小組積分,把小組成績(jī)作為認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù),形成了“組內(nèi)相互合作,組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面。
2.各學(xué)習(xí)小組在課堂的發(fā)言、展示及測(cè)試情況都會(huì)由老師當(dāng)堂記錄,這樣就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.對(duì)于評(píng)比中落后的小組,會(huì)鼓勵(lì)他們形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍,一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶,幫扶雙方都可加分,兩極分化也就減少了。
4.除了課堂評(píng)價(jià)以外,還有綜合評(píng)價(jià),如:紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等各個(gè)方面的評(píng)價(jià),這些評(píng)價(jià)都可以影響各小組的成績(jī)。表現(xiàn)好的加分,表現(xiàn)差的可能會(huì)被扣分,這無(wú)形中就約束了每位學(xué)生的行為。
小組評(píng)價(jià)不僅有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展,有助于提高學(xué)生的積極性,同時(shí)也有利于班級(jí)的整體管理,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
但任何事物都具有兩面性,新的課堂教學(xué)模式也不例外,如果操作不當(dāng),就會(huì)適得其反,有些因素對(duì)新的課堂教學(xué)模式起著關(guān)鍵作用。
三、小組合作注意事項(xiàng)
1.合理的分組
要想讓新課堂教學(xué)模式真正發(fā)揮重要作用首先要公平合理分組,讓每位學(xué)生都在組內(nèi)有明確的角色,而且在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)都能夠找到幫扶對(duì)象。我校是將各班學(xué)生分成8人小組,參照學(xué)習(xí)成績(jī)將他們編為1~8號(hào),1~8號(hào)學(xué)生交叉來(lái)坐,因此,每個(gè)學(xué)生都可以方便地和組內(nèi)的1、2號(hào)交流。
2.積極合理的評(píng)價(jià)措施
評(píng)價(jià)措施直接影響著學(xué)生的積極性,所以,評(píng)價(jià)措施一定要積極合理,而且還要公平,否則就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,小組合作學(xué)習(xí)也就失去了意義。我們是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià),1號(hào)同學(xué)回答問(wèn)題得分較低,組內(nèi)8號(hào)同學(xué)回答問(wèn)題得分最高,這樣做的目的是鼓勵(lì)差生。當(dāng)然老師在具體操作時(shí),應(yīng)根據(jù)設(shè)置問(wèn)題的難易程度選擇提問(wèn)的對(duì)象,全面照顧各位同學(xué)。
3.老師的引導(dǎo)
學(xué)生畢竟還是學(xué)生,他們離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。正確的引導(dǎo)可能會(huì)使學(xué)生少走許多彎路。有位教育學(xué)家說(shuō):“不好的教師傳授真理,好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?!痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)正確、積極地引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生形成平等、合作、民主、和諧的關(guān)系。
總之,學(xué)校的改革尚處于嘗試和試驗(yàn)階段,我們應(yīng)抱著“取其精華、去其糟粕”的態(tài)度去大膽地實(shí)踐和創(chuàng)新,相信新課程改革一定會(huì)走向成功。
(作者單位 甘肅省榆中縣第三中學(xué))
編輯 楊兆東