劉妍蕾

摘 要：物理科目是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在人們的日常生活中廣泛應(yīng)用。高中物理課程應(yīng)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將生本理念落實(shí)到教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)建平等、樂觀、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中物理教師應(yīng)基于生本理念幫助學(xué)生自主探索物理知識，解決生活中的問題。簡要論述生本理念下高中物理課堂的教學(xué)方法，目的在于更好地幫助學(xué)生收獲物理知識，掌握學(xué)習(xí)方法，成長為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：生本理念；高中物理；教學(xué)方法

生本理念指的是以學(xué)生作為教學(xué)的根本，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其不僅是一種理念，同時也是一種教學(xué)方法。生本理念的宗旨是：全部為了學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。人天生就是學(xué)習(xí)者，擁有無限的潛能，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而完善自身成長。以下以高中物理課堂教學(xué)為例，探討生本理念下高中物理課堂的教學(xué)方法，供相關(guān)人士參考。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

有很多學(xué)生在課堂上沉默不語，更不會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生被動地遵循教師的思路，對知識沒有進(jìn)行深入思考，只是機(jī)械記憶，應(yīng)付考試。這種方法不僅教學(xué)效率不高，而且使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)就是枯燥乏味的，知識只要背誦就可以，無法靈活應(yīng)用，更無法在實(shí)際生活中利用物理知識解決問題。因此，教師應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)物理知識中的問題，自行動手進(jìn)行解決，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，克服懶惰、馬虎等壞毛病。同時，教師在旁邊給予專業(yè)性的指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在高中物理課堂進(jìn)行生本教育不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)時的主動性進(jìn)行關(guān)注，同時還要讓學(xué)生學(xué)會交流與合作。總結(jié)自身發(fā)現(xiàn)、掌握的物理知識，同小組同學(xué)或班級同學(xué)進(jìn)行交流，取彼之長，補(bǔ)己之短，更好地完善自身成長。教師也應(yīng)在生本教育過程中認(rèn)清自身扮演的角色，發(fā)揮好引導(dǎo)與幫助的作用，對學(xué)生提出的問題給予專業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生表述的看法不應(yīng)全盤否定，而是要先進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而對其觀點(diǎn)進(jìn)行評述，讓學(xué)生掌握其中的知識，發(fā)現(xiàn)其中的不足，完善知識結(jié)構(gòu)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

對于高中物理來講，其同初中物理有很大的不同，初中物理科目內(nèi)容較為簡單，學(xué)生只需記憶物理公式、定義就可以求解習(xí)題，而高中物理內(nèi)容相對較復(fù)雜，僅依靠公式、定義無法全面求解物理試題，因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更主動地進(jìn)行知識的掌握與記憶。高中學(xué)生正處于青春期，思想觀念還不太成熟，教師在進(jìn)行課程講解時應(yīng)多給予鼓勵，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。例如，當(dāng)學(xué)生成績上升時，教師可以采用一定的物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生成績不理想時，教師應(yīng)幫助學(xué)生查找其中的不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。這樣不但可以更好地讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)樹立信心，同時還可以縮短師生間的距離，一舉兩得。

三、增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果

高中學(xué)生在進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)占有相當(dāng)大的比例，學(xué)生在課堂上的聽課效果同其物理學(xué)習(xí)情況有著密切的聯(lián)系。因此，教師有責(zé)任督促學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地聽講。然后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納。另外，在其他學(xué)生回答教師的問題時，學(xué)生也應(yīng)認(rèn)真聽講，對比自身觀點(diǎn)，查找不足。教師可以將學(xué)生劃分為幾個小組，小組中包含成績較好、成績一般及成績相對較差的學(xué)生，讓學(xué)生相互進(jìn)行合作。例如，在教師講課時，讓成績較好的學(xué)生督促小組成員認(rèn)真聽講、記錄筆記，在知識講解結(jié)束后，讓小組成績一般的學(xué)生歸納當(dāng)堂課程的講解內(nèi)容，讓成績一般的學(xué)生對課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，同以往學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行聯(lián)系，成績較好的同學(xué)負(fù)責(zé)對他們的觀念進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，同時可以促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

四、利用疑問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索

教師在進(jìn)行新課程講解時，可以事先為學(xué)生設(shè)定幾個小問

題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，進(jìn)而在課程講解時，事半功倍。例如，在人教版課程第四章“牛頓運(yùn)動定律”第四節(jié)“牛頓第三定律”課程講解前，教師可以為學(xué)生設(shè)定以下幾個問題：牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？其同牛頓第一、第二定律有什么異同點(diǎn)？牛頓第三定律在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用等。學(xué)生在求解問題、查找資料的同時，不但為以后的物理學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，同時也拓展了的知識面，深入理解了課本內(nèi)容，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。但是，教師在設(shè)定課堂疑問前也應(yīng)注意以下幾個問題：其一，設(shè)定的疑問應(yīng)同課程內(nèi)容保持一致；其二，設(shè)定的內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生可以找尋的范圍內(nèi)，不可設(shè)定太難或太容易的問題；其三，設(shè)定的疑問最好同學(xué)生的實(shí)際生活有一定的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而更好地讓學(xué)生將物理知識同實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。

五、利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生積極性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生喜歡物理課程的原因是其具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行課程講解時，應(yīng)充分利用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對知識有更直觀的感受，通過親自動手、動腦，更牢固地掌握相關(guān)知識。例如，在進(jìn)行“利用油膜法估測分子大小”的實(shí)驗(yàn)時，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前計算出每一滴油酸溶液在純油酸中的現(xiàn)實(shí)體積，就是先要掌握油酸溶液的配置濃度，再測量出其體積，進(jìn)行計算。油膜測量的方法是先將玻璃板放置在淺盤上，把油膜的形狀利用彩色畫筆繪制到玻璃板上，測量玻璃板的面積，進(jìn)而計算油膜面積。通過這種方法學(xué)生可以很輕松地記憶計算公式，掌握物理知識點(diǎn)。

六、利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也逐漸應(yīng)用到教學(xué)活動中并發(fā)揮著重要的作用。對于高中物理課程來講，其具有抽象性、理論性等特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)可以將其知識更全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些無法操作的實(shí)驗(yàn)利用多媒體課件進(jìn)行模擬操作，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更牢固地掌握物理課程內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行物體受力內(nèi)容講解時，因?qū)W生看不見力的形式，教師就可以利用多媒體為學(xué)生講解各個力之間的關(guān)系，讓學(xué)生更直觀地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。同時，教師還可以在課件中添加一些色彩豐富的圖片，同課文相關(guān)的視頻等，將枯燥、單調(diào)的物理課堂變得生動、靈活，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的求知欲。高中物理課程所要講解的知識點(diǎn)很多，但是課時相對較少，面對這種時間緊任務(wù)重的情況，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在課前需要仔細(xì)備課，在講解知識點(diǎn)時用粉筆書寫板書，經(jīng)常知識內(nèi)容還沒講解完就下課。利用多媒體技術(shù)，教師就可以事先制作好課件，在上課時投影到屏幕上，節(jié)約板書的時間，更好地讓學(xué)生進(jìn)行物理思考。另外，教師還可以利用多媒體查找一些物理資料，拓展學(xué)生的知識儲量，豐富學(xué)生的見聞，更好地幫助學(xué)生完善自身成長。

總而言之，對高中學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)應(yīng)按照國家教育部的相應(yīng)要求，將生本理念融入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用分組方法幫助學(xué)生學(xué)會合作，讓學(xué)生可以積極主動地探索物理相關(guān)知識，完善自身成長，為未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，對生本理念下高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行探討是值得廣大教學(xué)工作者深入思考的事情。

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（作者單位 江蘇省武進(jìn)高級中學(xué)）

編輯 李建軍