高虎成

課堂教學(xué)中教學(xué)形式對教學(xué)效果的實現(xiàn)有著嚴(yán)重的影響。新課程改革下，追求課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展是當(dāng)前的焦點話題。那么，語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？這一問題值得每一位老師深思。

一、從思想上意識上提倡、鼓勵學(xué)生力求創(chuàng)新

語文教學(xué)的特殊之處其實是要鼓勵學(xué)生“同中求異”。課文中的內(nèi)容、詞句、段意以及要表達(dá)的中心思想都不是一個固定的答案可以完全說清楚的。素質(zhì)教育下的語文教學(xué)答案都是多種并存的。并不是任何時候都只有一個唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。例如：有填空題中問（ ）的天空。一般學(xué)生的思維肯定都是藍(lán)色的天空。但是有這樣一位學(xué)生的回到是灰色的天空。這種回答算錯嗎？不算。但是這道題的得分卻是零分。由此我們可以得到什么樣的結(jié)論，我想大家心里都明白。這就是應(yīng)試教育的弊端。每個學(xué)生回答問題的答案都與其掌握的基礎(chǔ)知識、個人本身的閱歷、思想情感都息息相關(guān)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個可以各抒己見的平臺，讓他們敢于說出自己心中的想法與見解。只有這樣學(xué)生的想象力才能被激活，才能創(chuàng)造出更多的新思維、新見解，才能在語文教學(xué)中充滿創(chuàng)新精神。

二、在實際教學(xué)中將創(chuàng)新思想貫穿于整個課堂

多元化是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。在課堂教學(xué)中，老師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題是學(xué)生具有創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。為此，我們需要從以下三方面著手：

1.從學(xué)生心理上。要讓學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，課堂上與老師保持一個平等、民主、和諧的交流互動狀態(tài)。將潛在的問題意識挖掘出來。2.課堂教學(xué)中要精心設(shè)計課前情景導(dǎo)入。豐富有趣、貼近生活的課前導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍形成。3.課后要加強練習(xí)。通過巧設(shè)話題促使學(xué)生互相探討交流，打破原來的思維定勢，解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實踐能力。

三、開展創(chuàng)新性的教育信息化活動

在信息時代下，語文教學(xué)應(yīng)突破原有的聽、說、讀、寫能力范圍，從以往的認(rèn)知和表達(dá)能力上進(jìn)行改革創(chuàng)新。將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息研究能力作為語文教學(xué)的任務(wù)來開展教育信息化活動，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動，并且能加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。與此同時，教師要利用信息技術(shù)手段，抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和思維的契機，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性保持到底，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源收到耳濡目染、潛移默化的影響，這樣久而久之學(xué)生才能得到更廣闊的個性發(fā)展空間。

（作者單位 河南省淅川縣馬蹬鎮(zhèn)中）

編輯 李建軍