高虎成

課堂教學(xué)中教學(xué)形式對(duì)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著嚴(yán)重的影響。新課程改革下，追求課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展是當(dāng)前的焦點(diǎn)話題。那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？這一問(wèn)題值得每一位老師深思。

一、從思想上意識(shí)上提倡、鼓勵(lì)學(xué)生力求創(chuàng)新

語(yǔ)文教學(xué)的特殊之處其實(shí)是要鼓勵(lì)學(xué)生“同中求異”。課文中的內(nèi)容、詞句、段意以及要表達(dá)的中心思想都不是一個(gè)固定的答案可以完全說(shuō)清楚的。素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教學(xué)答案都是多種并存的。并不是任何時(shí)候都只有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。例如：有填空題中問(wèn)（ ）的天空。一般學(xué)生的思維肯定都是藍(lán)色的天空。但是有這樣一位學(xué)生的回到是灰色的天空。這種回答算錯(cuò)嗎？不算。但是這道題的得分卻是零分。由此我們可以得到什么樣的結(jié)論，我想大家心里都明白。這就是應(yīng)試教育的弊端。每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的答案都與其掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人本身的閱歷、思想情感都息息相關(guān)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以各抒己見(jiàn)的平臺(tái)，讓他們敢于說(shuō)出自己心中的想法與見(jiàn)解。只有這樣學(xué)生的想象力才能被激活，才能創(chuàng)造出更多的新思維、新見(jiàn)解，才能在語(yǔ)文教學(xué)中充滿創(chuàng)新精神。

二、在實(shí)際教學(xué)中將創(chuàng)新思想貫穿于整個(gè)課堂

多元化是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。在課堂教學(xué)中，老師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是學(xué)生具有創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。為此，我們需要從以下三方面著手：

1.從學(xué)生心理上。要讓學(xué)生消除緊張和焦慮情緒，課堂上與老師保持一個(gè)平等、民主、和諧的交流互動(dòng)狀態(tài)。將潛在的問(wèn)題意識(shí)挖掘出來(lái)。2.課堂教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課前情景導(dǎo)入。豐富有趣、貼近生活的課前導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍形成。3.課后要加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)巧設(shè)話題促使學(xué)生互相探討交流，打破原來(lái)的思維定勢(shì)，解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力。

三、開(kāi)展創(chuàng)新性的教育信息化活動(dòng)

在信息時(shí)代下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突破原有的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力范圍，從以往的認(rèn)知和表達(dá)能力上進(jìn)行改革創(chuàng)新。將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息研究能力作為語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)來(lái)開(kāi)展教育信息化活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。與此同時(shí)，教師要利用信息技術(shù)手段，抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性保持到底，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源收到耳濡目染、潛移默化的影響，這樣久而久之學(xué)生才能得到更廣闊的個(gè)性發(fā)展空間。

（作者單位 河南省淅川縣馬蹬鎮(zhèn)中）

編輯 李建軍