葉思奕

摘 要：通過(guò)分析高中政治“高效課堂”課例，研究“高效課堂”所使用素材之特征：一、具有時(shí)代性，提高課堂的社會(huì)責(zé)任感；二、具有連貫性，提高課堂的劇情感和清晰度；三、具有活動(dòng)性，提高課堂的互動(dòng)性與參與度；四、具有情感性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：時(shí)代性；連貫性；活動(dòng)性；情感性

一名優(yōu)秀的政治教師，應(yīng)是一位素材運(yùn)用的高手，能讓一節(jié)只有40分鐘的課堂，通過(guò)精心篩選和合理搭配，既充滿懸疑或樂(lè)趣，同時(shí)又讓學(xué)生能高效獲得知識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)情感。高效課堂的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)對(duì)素材的合理選擇，那么，“高效課堂”素材的使用應(yīng)具有哪些特征呢？

一、具有時(shí)代性，提高課堂的社會(huì)責(zé)任感

作為一名政治教師，應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，關(guān)注國(guó)家大政方針、時(shí)事熱點(diǎn)，并能挖掘這些時(shí)代信息與課本知識(shí)的聯(lián)系，形成對(duì)課堂教學(xué)的有效素材。與時(shí)代氣息緊密相連，才能吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)事、家事、天下事的關(guān)注，從而達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)?！吧鐣?huì)責(zé)任感”作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，已被列為高中思想政治新課程教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。選用具有時(shí)代性的素材，能使一些枯燥的課本知識(shí)在新鮮可口的素材中散發(fā)出誘人的香味，煅煉學(xué)生提取信息的能力和材料分析能力。

今年4月份在萬(wàn)江中學(xué)舉行的東莞市高效課堂展示活動(dòng)，我有幸學(xué)習(xí)了石龍中學(xué)谷老師、東莞六中顏老師講授的兩節(jié)同課異構(gòu)課，課題是《堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向》。兩位老師不約而同地用到了一個(gè)相同的素材作為課堂導(dǎo)入，即“中國(guó)夢(mèng)”。谷老師提出，1840年—1949年，當(dāng)時(shí)人民的中國(guó)夢(mèng)是“救國(guó)救民”，1949年至今，我們的中國(guó)夢(mèng)應(yīng)該是“強(qiáng)國(guó)富民”，即國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福，那么，在文化上如何才能引領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)呢？自然地過(guò)渡到了課本知識(shí)“堅(jiān)持先進(jìn)文化的方向”。整個(gè)課堂都以中國(guó)夢(mèng)作為線索貫穿全局，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“高二（10）班夢(mèng)想秀”，讓學(xué)生暢談自己的夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的夢(mèng)與國(guó)家的夢(mèng)想聯(lián)系在一起。這節(jié)課很容易被上成灌輸色彩較強(qiáng)的課堂，但是，把“中國(guó)夢(mèng)”導(dǎo)入課堂后，學(xué)生對(duì)素材產(chǎn)生了興趣，從而參與到課堂中，主動(dòng)獲取知識(shí)?！爸袊?guó)夢(mèng)”素材成為這節(jié)高效課堂的點(diǎn)睛之筆。相信只要關(guān)注時(shí)政，這樣類(lèi)型的素材在高中政治教學(xué)中就會(huì)具有可行性和操作性。

二、具有連貫性，提高課堂的劇情感和清晰度

高效課堂，要求以最短的時(shí)間，讓學(xué)生獲得最大的收獲，因而在素材選擇上不能臃腫繁多、雜亂無(wú)章，必須思路清晰、節(jié)奏緊湊，最好能一例貫通、一氣呵成，讓知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡做到無(wú)縫鏈接。素材的連貫性，能讓學(xué)生的注意力集中，在一個(gè)個(gè)充滿懸念的追問(wèn)中享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

記得在珠海觀摩2012年全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)連貫性素

材運(yùn)用得當(dāng)，往往能讓課堂效果有驚艷之感。如：北京唐敏老師在講授經(jīng)濟(jì)生活《市場(chǎng)資源配置》時(shí)，她由北京的一顆普通的大白菜講起，從當(dāng)家菜—家常菜—傷心菜—舒心菜，一例貫通，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源的特點(diǎn)、缺陷、建立市場(chǎng)秩序的知識(shí)融貫其中，整個(gè)課堂充滿了劇情感，思路清晰，印象深刻，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和人文情懷在課堂中不知不覺(jué)中感染了學(xué)生。寧夏甘肅的李琴老師所講授的《價(jià)格變動(dòng)的影響》，圍繞著種枸杞的農(nóng)民李大山的生活故事而展開(kāi)，從李大山種植的枸杞價(jià)格下降，探討價(jià)格變動(dòng)的原因和價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，到李大山的買(mǎi)車(chē)計(jì)劃，探討價(jià)格對(duì)生活必需品與高檔耐用品的影響，整節(jié)課也是一氣呵成，知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀高效實(shí)現(xiàn)。

三、具有活動(dòng)性，提高課堂的互動(dòng)性與參與度

高效課堂，是充分相信學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的課堂；高效課堂，是充分發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到體現(xiàn)的課堂。那么，如何才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，自主探究知識(shí)，而不是被動(dòng)地識(shí)記知識(shí)？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在課堂中選擇具有活動(dòng)性的素材，往往能起到事半功倍的效果。

例如：哲學(xué)生活上到《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》時(shí)，剛好會(huì)接近國(guó)慶放假，可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)匾蝗沼蔚穆肪€，要求包括吃、玩、游、購(gòu)、娛的內(nèi)容，并要求學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中思考：“為什么要這樣設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)的理念是什么？”經(jīng)過(guò)學(xué)生展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中體會(huì)：要設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)游路線圖，必須注重各景點(diǎn)間的聯(lián)系，具有系統(tǒng)優(yōu)化的特點(diǎn)：整體性、有序性，系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化趨向！讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，自己去生成知識(shí)，而不是教師將知識(shí)硬塞給學(xué)生，這樣的課堂，是學(xué)生自己成長(zhǎng)的高效課堂！

四、具有情感性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

高效課堂，是能充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生理發(fā)展、已知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移完成教學(xué)目標(biāo)的課堂。這要求教師在準(zhǔn)備課堂素材時(shí)，充分考慮學(xué)生生活中的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。心理學(xué)家認(rèn)為，具有情感性的材料和問(wèn)題，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)右腦記憶，并能激發(fā)學(xué)生的形象思維，碰撞學(xué)生的靈魂，產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。這就要求教師在對(duì)素材進(jìn)行篩選、拼接的過(guò)程中重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。

例如：我在上文化生活《博大精深的中華文化》時(shí)，講到中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)中國(guó)古代文化產(chǎn)生自豪感，但是，當(dāng)我們提出：“中國(guó)的科學(xué)技術(shù)是否一直獨(dú)樹(shù)一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷？為什么？這對(duì)于新一代的我們提出了怎樣的要求？”學(xué)生在思考中又會(huì)激起一種愛(ài)國(guó)情感，在情感的升華中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與三觀教育；在講解《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》這一課時(shí)，我會(huì)篩選當(dāng)年的感動(dòng)中國(guó)人物故事，讓學(xué)生既體驗(yàn)生活情感之柔美，又學(xué)會(huì)理性思維之魅力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

高效課堂教學(xué)素材的使用，往往考驗(yàn)一個(gè)教師選材的功力，只要用心思考和精心篩選，定能根據(jù)這些特征，找到適合自己課堂的素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊玉茹.提高高中高效課堂有效策略的分析.現(xiàn)代教育，2011（23）.

[2]史慶驪.發(fā)展中學(xué)生個(gè)性的方法.甘肅教育，2004（Z1）.

（作者單位 廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)東莞第四高級(jí)中學(xué)）