張玉雙

[摘要] 目的 研究創(chuàng)建并實施全程糖尿病疾病健康教育護理模式的方式以及實際價值。方法 從該院選擇92例糖尿病患者作為此次研究的對象，時間為2016年6月—2017年6月，采用電腦進行隨機分組，即觀察組與對照組，分別采用健康教育護理與常規(guī)護理進行干預。對比兩組的血糖水平變化情況及各項指標。結果 觀察組的血糖水平變化情況及各項指標均比對照組優(yōu)，且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論 對糖尿病患者采取全程健康教育護理模式進行干預，可加深其對糖尿病的認知，并改善其血糖指標，從而提高了護理的效果。

[關鍵詞] 糖尿?。唤】到逃?；護理模式

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2018）02（b）-0165-02

糖尿病是一種慢性疾病，其發(fā)病率逐年上升，與人們生活、飲食習慣的改變有密切的聯系，如若患者在確診之后未能及時采取有效的措施進行治療，容易導致其神經系統(tǒng)、肝腎等器官功能受到嚴重損害，嚴重時甚至會導致患者出現殘疾或死亡等情況[1]。當前，大多數患者對糖尿病并無太多的了解與認識，在治療的過程中不按時用藥、不忌口、不按時作息，導致其血糖水平長期得不到降低，病情越來越嚴重。由此可見，對糖尿病患者進行健康教育具有極為重要的意義。該研究選取2016年6月—2017年6月該院收治的92例患者為研究對象，對全程糖尿病疾病健康教育護理模式的方式以及實際價值進行分析，現作以下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從該院選擇92例糖尿病患者作為此次研究的對象，采用電腦進行隨機分組，即觀察組與對照組，每組均為46例。其中，對照組男女比例為25：21，平均年齡（56.39±1.82）歲，平均病程（7.61±1.50）年；觀察組男女比例為26：20，平均年齡（57.62±1.42）歲，平均病程（7.92±1.08）年。對比兩組的各項基本資料，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），組間存在可比性。

1.2 護理方法

對照組采取常規(guī)護理進行干預，如發(fā)放宣傳冊、口頭講解、看圖對話、仿真模具、拍攝視頻、講座培訓等，以此來加深患者對糖尿病的認知與理解。觀察組則在對照組的基礎上采取健康教育護理的方式進行干預，具體方法如下。

①入院評估：患者入院以后，護理人員應熱情接待，并為其詳細介紹醫(yī)院周邊情況、主治醫(yī)師等，從而消除其陌生感與不安感，并鼓勵患者主動配合醫(yī)護人員進行治療，使得自身病情盡快得以歸轉。隨后，醫(yī)護人員應詳細詢問患者的具體情況，如患病時間、治療情況、飲食情況、用藥情況等，并對其進行常規(guī)的檢查，如血脂、血壓、肝功能等。將檢查結果與患者情況進行結合，以此評估患者的病情，并制定合理的治療方案。

②飲食教育：患者日常的不良飲食與病情加重有著極大的關系，因此，護理人員在對患者進行健康教育時，必須要對其進行飲食教育。患者入院之后，營養(yǎng)師根據患者的具體情況制定合理的飲食方案，嚴格限制每天每餐的營養(yǎng)攝入量，禁止患者食用高脂肪、高糖分以及高熱量的食物，多食用大豆、蔬菜、水果等低糖食物。同時，禁止（限制）患者吸煙飲酒，以提高護理的質量與效果。

③運動教育：適當的運動不僅能增強抵抗力，還能保持身心健康，并具有降低體重的作用。因此，護理人員應告知糖尿病患者運動的作用與意義，鼓勵其在合適的時間進行合適的運動。與此同時，護理人員可根據患者的身體以及意愿制定合理的運動計劃，起初每天的運動時間大約為15 min，運動的方式包括步行、慢跑、壓腿、跳繩等，隨后可逐漸延長運動的時間、豐富運動的方式，以提高治療的效果。

④心理教育：糖尿病屬于臨床常見的慢性疾病，其病程長，治療的時間也相對較長，無法一蹴而就。因此，大多數患者在治療的過程中均會產生悲觀、焦慮甚至是絕望的心理，不愿主動配合醫(yī)護人員進行治療，從而導致自身病情不斷加重。而良好的溝通不僅能消除患者的不良情緒，還能讓其積極主動接受治療。因此，護理人員應對糖尿病患者進行適當的心理教育，告知其健康的運動、飲食對身體具有極大的好處，只要長期堅持，病情必定會有所好轉，堅持服藥不僅能起到控制血糖的效果，還能減輕疾病對正常生活的影響。同時，護理人員應建議家屬多關注患者的心理及情緒變化，多組織家庭活動，讓患者感受到溫暖與關愛，從而提高治療的信心。

1.3 觀察指標

進行護理干預前，先測量兩組患者的空腹血糖、餐后2 h血糖水平，進行護理干預2個月后，再次測量患者的空腹血糖、餐后2 h血糖水平，比較兩組患者血糖水平變化變化情況。采用該院自制的表格對患者的知識掌握程度、自我管理能力進行評價，滿分均為100分，85分以上為優(yōu)良；采用該院自創(chuàng)的護理滿意度調查表對患者的護理滿意情況進行調查，總分為100分，83分以上為滿意。

1.4 統(tǒng)計方法

該研究處理數據采用SPSS 20.0統(tǒng)計學軟件。其中，患者年齡、病程、血糖指標等計量資料應以（x±s）表示，并采用t檢驗，患者性別比例、護理滿意率等計數資料用[n（%）]表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 比較分析兩組的血糖水平變化情況

同組相比，兩組護理后的空腹血糖、餐后2 h血糖水平均有明顯改善；觀察組的空腹血糖、餐后2 h血糖水平改善情況明顯優(yōu)于對照組，且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）

2.2 比較兩組患者各項指標

觀察組患者的護理滿意率、自我管理良好率以及知識掌握優(yōu)良率均比對照組優(yōu)，且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）

3 討論

糖尿病是臨床一種常見的慢性疾病，其主要臨床癥狀為多尿、肥胖、乏力以及日漸消瘦，且隨著病情的逐漸加重，其發(fā)作的頻率會越來越頻繁，并誘發(fā)嚴重的并發(fā)癥，從而對患者的身體健康與生命安全構成嚴重的威脅[2]。然而，大部分患者對糖尿病并無全面的認知，且在治療過程中均會產生消極悲觀的心理，最終影響了治療的效果，因此，必須要對糖尿病患者進行健康教育，讓其能積極配合治療，從而改善預后[3]。

健康教育內容主要包括以下四個方面，即入院評估、運動教育、飲食教育以及心理教育（還有藥物治療和血糖監(jiān)測）?；颊呷朐阂院?，護理人員應及時進行宣教，以加深患者對糖尿病的認知與理解，讓其意識到飲食、鍛煉的重要性與必要性，從而積極主動配合醫(yī)護人員進行治療[4-5]。該研究結果顯示，觀察組的空腹血糖、餐后2 h血糖水平改善情況明顯優(yōu)于對照組，且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；觀察組的知識掌握優(yōu)良率均比對照組優(yōu)，且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。同時，良好的健康教育能從身心出發(fā)，對患者進行全方位的護理干預，讓患者在治療的過程中感受到溫暖、舒心，并讓其對相關醫(yī)護人員產生信任感，從而能做到自我管理、自我提高，主動做到按時用藥、鍛煉、作息，進而提高護理的質量與效果[6]。該研究結果顯示，觀察組患者的護理滿意率、自我管理良好率均比對照組優(yōu)，且差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

綜上所述，對糖尿病患者采取全程多元化健康教育護理模式進行干預，可加深其對糖尿病的認知，并主動配合醫(yī)護人員進行治療，從而改善其血糖指標，最終提高了護理的效果。

[參考文獻]

[1] 侯曉紅.探討實施全程健康教育護理模式對糖尿病患者生活質量的影響[J].臨床醫(yī)學研究與實踐，2017，2（12）：197-198.

[2] 劉春利，尹榕，王芬.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用研究[J].中國實用醫(yī)藥，2016，11（20）：209-211.

[3] 陳小燕，吳小燕.糖尿病護理管理中全程健康教育模式的應用效果研究[J].中外醫(yī)學研究，2016，14（29）：105-106.

[4] 石麗麗.探討糖尿病護理管理中運用全程健康教育模式的臨床價值[J].臨床研究，2015，23（11）：138.

[5] 熊海英.全程健康教育模式在糖尿病患者護理管理中的應用研究進展[J].臨床合理用藥雜志，2017，10（21）：180-181.

[6] 周云彩.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的價值研究[J].糖尿病新世界，2016，19（24）：154-155.

（收稿日期：2017-11-24）