梁美英

摘 要：非法學專業(yè)中開設經(jīng)濟法課程，對培養(yǎng)復合型、應用型人才起到了一定的作用，適應了社會的發(fā)展對人才知識結構和知識儲備的新要求。本文從分析非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的特點出發(fā)，以調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)為基礎，總結該課程教學中存在的問題，并針對性地提出改革建議。

關鍵詞：經(jīng)濟法；非法學專業(yè)；教學方法；教學內(nèi)容

當今社會對人才知識結構的完整性提出了更高的要求。其中，掌握相關的經(jīng)濟法律知識已成為新型專業(yè)人才必需的知識儲備之一。為此，各高校在財政、經(jīng)濟、管理、金融等非法學專業(yè)中普遍開設了經(jīng)濟法課程。該課程的開設，對于學生掌握經(jīng)濟法律知識，改善知識結構和提高綜合素質(zhì)，有一定的成效。但從實際教學過程和效果來看，該課程的教學過程中存在不少問題，教學效果有待進一步提高。

為更細致地把握非法學專業(yè)經(jīng)濟法教學中存在的問題，本人以浙江財經(jīng)大學東方學院為考察基點，共發(fā)放了252份調(diào)查問卷（最后回收有效問卷235份）。同時，選取個別學生和老師，針對該主題進行了深入訪談。問卷及訪談內(nèi)容從四方面展開：教學的主體-學生和老師兩方面的因素、教學的客體-教學內(nèi)容的選編、教學的手段-教學方法的運用和教學媒介-教材的選取。

一、非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的特點

1.授課對象分布廣泛且基礎薄弱

非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程，其授課對象為金融、工商、財務、審計、財政、稅務、會計、經(jīng)濟學等非法學專業(yè)學生。另外從授課對象的年級分布和前期法學課程的學習情況來看，各高校的經(jīng)濟法課程普遍上開設在本科一、二年級階段，且相關的前期課程開得極少，學生的基礎法律知識幾乎是空白，法律基礎知識薄弱，缺乏相應的法律思維。在浙江財經(jīng)大學東方學院受調(diào)查的235個對象中，只有2名學生是在大三時學習該課程（通過進一步了解，其原因為補休），其余都集中在大一、大二階段。其學過的前期法學課程具體情況如表1所示：

表1：前期法學課程學習情況分析表

[課程名稱＼&法律基礎、法理學＼&合同法＼&民法＼&其他＼&沒學過＼&所學人數(shù)（人）＼&0＼&13＼&15＼&0＼&207＼&所占比例＼&0＼&5.5%＼&6.4%＼&0＼&88.1%＼&]

非法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程涵蓋法理學、公司法、合同法、擔保法、知識產(chǎn)權法、民事訴訟法等多門法學課程的內(nèi)容，涉及權利能力、行為能力、法律行為等許多抽象的法律術語。在短短一學期的教學時間里，將這么多的內(nèi)容傳授給毫無法律基礎知識、接受能力又有限的學生，效果可想而知。

2.授課內(nèi)容寬泛

非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程不同于法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程，其授課內(nèi)容極其廣泛，既包括傳統(tǒng)的民商法，如合同法、公司法，也包括狹義的經(jīng)濟法，如消費者權益保護法、稅法，還包括仲裁法、民事訴訟法等程序法。要在一學期的時間內(nèi)，完成所有內(nèi)容的授課是一件不可能完成任務。所以，要針對授課學生的專業(yè)需求和實際需要對授課內(nèi)容進行選取。

3.教學目的相對明確

通俗地講，非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學有點類似普法的性質(zhì)。通過該課程的學習，使學生具有較堅實的經(jīng)濟法理論和較系統(tǒng)的經(jīng)濟法知識，具有較強的分析、研究和解決經(jīng)濟法實際問題的能力。這是學校設置這門課時的宏觀目的，或者說培養(yǎng)的大目標。但具體到學生，每個人學習這門課程的目的不盡相同。受調(diào)查的235個對象中，對調(diào)查問卷中 “你學習經(jīng)濟法的目的是？（可多選） A、沒辦法，必修 ；B、有利于通過職業(yè)資格考試； C、為以后工作考慮； D、懂點法律知識不致吃虧；E、其他______”的回答情況如表2所示：

表2：經(jīng)濟法課程學習目的情況分析表

可以看出，大部分的學生是因為必修課的原因，被動地選擇了這門課程。但同時也會考慮到通過資格考試、以后的工作、學習法律知識等其他因素。通過期末考試，拿到學分是最直接的目；有利于通過會計類、經(jīng)濟類等職業(yè)資格考試是較為具體的近期目的；為以后工作考慮是較為遠期和模糊的目的；學習法律知識是最長遠和最籠統(tǒng)的目的。

二、非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中存在的主要問題

1.教學內(nèi)容的設置不甚合理

一方面，有限的學時與大容量的教學內(nèi)容存在矛盾。如浙江財經(jīng)大學東方學院該課程為54學時。在這54個學時中，不僅要講授大量的經(jīng)濟法律制度，還需補充講授法律行為、法律關系、權利能力、行為能力等基本概念。這就不可避免地造成“滿堂灌”的教學方式，導致學生對知識的把握不能深入，僅停留在短暫的記憶層面，很難做到靈活運用知識分析、評價和處理實際問題。

另一方面，教學內(nèi)容的設置不能滿足不同的專業(yè)需求。作為必修課，期末考試試題全校統(tǒng)一，所以對各專業(yè)學生選取教授的經(jīng)濟法內(nèi)容也是一樣的。但不同專業(yè)的學生對經(jīng)濟法知識的需求是各有側(cè)重的。

2.教材缺乏針對性和時效性

我校該課程的教材近3個學期連續(xù)換了3次。這在一定程度上說明選擇合適的經(jīng)濟法教材是多么的有難度。目前市場上的經(jīng)濟法教材主要存在兩個問題： 一是內(nèi)容過于繁雜深奧， 內(nèi)容設置了一二十章，但僅有理論內(nèi)容，無案例佐證；二是內(nèi)容滯后，更新跟不上立法實踐的步伐，如《物權法》的出臺、《民事訴訟法》的修改等。這就使得教材沒有起到應有的作用，而成了學生課桌上的擺設。

3.教學方法單一

現(xiàn)行該課程的主要教學方法，即對調(diào)查問卷中“你的經(jīng)濟法老師現(xiàn)在上課的主要教學方法有哪些？（可多選） A、講授法；B、討論法；C、提問法；D、案例分析法；E、情景法；F其他__________”的回答情況如表3所示：

表3：經(jīng)濟法課程主要教學方法情況分析表

不難看出，現(xiàn)行經(jīng)濟法課程的教學以傳統(tǒng)的講授法為主，少量輔之以討論法和提問法，而互動性較強的案例分析法和情景法幾乎沒有運用。傳統(tǒng)的講授法缺乏操作性和互動性，學生只是被動地接受，缺乏主動思考和探究問題的能力，不能積極地參與到教學活動中來，更無法鍛煉解決實際問題的能力。

三、非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中問題解決的對策

1.合理設置教學內(nèi)容

首先，要有選擇性地選取教學內(nèi)容。經(jīng)濟法教學內(nèi)容中，證券法律制度和市場規(guī)制法律制度，如反不正當競爭法、反壟斷法，大部分學生這方面的知識需求較小，可以直接省略不講授；法律糾紛的處理，即仲裁和訴訟內(nèi)容，操作性極強，可有選擇地講授程序規(guī)范；公司法律制度和合同法律制度是各專業(yè)的學生在今后的工作和生活當中經(jīng)常應用的，要重點講授。此外，通過重要知識點的講授，學生也會潛移默化地形成了一定的法律思維，這有利于他們課后對其他知識點進行自學。

其次，教學內(nèi)容的設置要因?qū)I(yè)而異。經(jīng)濟法課程的教學要有利于學生的專業(yè)學習，所以設置教學內(nèi)容時要參考其本專業(yè)。如保險專業(yè)的適當增加保險法知識，會計專業(yè)可穿插會計法律制度等。當然，這對授課教師的知識面提出了更高要求，也增加了其備課工作量。

最后，針對授課對象法律基礎知識薄弱，缺乏相應的法律思維的特點，需要在授課中有目的地講解一些基本法律制度，如法人制度、代理制度、時效制度等。這些基礎知識的講授，有利于學生更好地理解和把握這門課程，而不是單純的短暫記憶。

2.組織編寫教材或講義

對于教學課時有限， 缺乏相應法律基礎知識的非法學專業(yè)學生來說，教材的選取至關重要。該課程涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋了大部分的法學部門法，可以組織學校各部門法老師聯(lián)合編寫適合本校學生的經(jīng)濟法教材。如果編寫教材條件還不成熟，可先行編寫授課講義。教材或講義要突出以下三性：

（1）實用性，即編寫的教材或講義要盡量做到深入淺出，通俗易懂，側(cè)重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。具體的編寫體例可以包括案例引入，簡潔的知識體系圖，理論、法條與案例結合的內(nèi)容，課后配套習題，相關法律法規(guī)索引等內(nèi)容。這不僅適于教師授課，也有利于學生自學。

（2）時效性，即編寫的教材或講義要注意相關法律學說觀點和法律法規(guī)的更新，并解決好新舊法律法規(guī)沖突問題。如《物權法》出臺后，就要修改《擔保法解釋》中有關抵押、質(zhì)押和留置的一些規(guī)定，做到前后統(tǒng)一。

（3）針對性，即編寫的教材或講義要針對培養(yǎng)應用型、復合型人才的目標，針對各專業(yè)的具體需求，針對各職業(yè)資格考試的需要。這對教材和講義的編寫提出了很高要求，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，針對性地增加一些專業(yè)法律知識和職業(yè)資格證書考試內(nèi)容。

3.豐富教學方法

教學方法是整個教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，是影響教學質(zhì)量的重要因素。在經(jīng)濟法的教學過程中，應當綜合運用多種教學方法，以提高學生參與的積極主動性，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，增強教學效果。

（1）靈活運用講授法。講授法是最基本的教學方法，要繼續(xù)保留，但要進行靈活變通。首先，針對學生抽象思維能力差、形象思維能力強的特點，可以利用圖片、視頻等形式，輔助知識點的講授。如在講授“訴訟時效”時，我從網(wǎng)上收集了一個運用到該知識點的動漫視頻輔助教學，效果良好。其次，講授時要注重歸納總結。老師要適當引導學生對重要知識點用圖表、結構圖等進行總結。這有利于知識點的記憶和理解。最后，講授時要善于啟發(fā)學生主動學習， 獨立思考， 融會貫通， 不僅教會知識， 更要教會方法。因為課上能傳授的知識點是有限的，更多知識需要學生課外自學，這時學習方法就顯得尤為重要。

（2）巧妙運用提問法。提問法有利于學生對知識點的消化，避免其填充式的吸收。同時提問法的隨機性特征，使其又是檢驗學習效果的有效方式之一。提問法的運用要講究巧妙性。要將提問的內(nèi)容和期末考試的考查點、各職業(yè)資格證書考試內(nèi)容以及實際問題的分析和解決結合起來。此外，按名單隨機點名提問也可以作為學生出勤情況的一個巧妙考查。

（3）綜合運用討論法和案例法。因為課時有限，討論法和案例法不可能在經(jīng)濟法的課堂上大規(guī)模采用，所以可以將兩者結合起來適當運用。具體而言，可以在講新的知識點時，以案例開篇，選取與知識點有關的熱點案例，以案例引出基本概念、難點、疑點、爭議與糾紛的處理等內(nèi)容，引導學生進行充分討論。此時學生還沒學過相應的知識點，討論的思路或切入點難免不專業(yè)，但這有利于激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入到知識點的學習。學完知識點后，返回來再次討論開篇案例，這時學生的見解會更專業(yè)一些，也能使他們認識到法律來源于生活，生活中充滿著法律。

（4）適量運用情景教學法。情境教學法，是指在教學中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具體的場景，引導學生設身處地地體驗，從而理解和掌握相關知識。如在該課程的一次期中考查時，我給學生設置了“我們創(chuàng)業(yè)了”的主題，把學生分成若干小組，讓他們通過視頻、結構圖、文字等形式，模擬召開招聘會、新聞發(fā)布會、股東會、董事會的情景，介紹自己的企業(yè)，介紹過程中要盡可能地多運用學習過的企業(yè)法律知識。這樣的情景教學法，使學生成為學習的主體，讓他們主動運用所學知識解決實際問題。當然，情景教學法需要較多的時間，不能大量運用，一學期運用1～2即可。

各高校的非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程以培養(yǎng)經(jīng)濟法實用人才為目標。相應的，該課程教學必須在教學理念和教學模式方面進行革新。在教學理念上，必須貫徹知識傳授與技能培養(yǎng)并重、課內(nèi)教學和課外學習結合的原則。教學模式應是“教為主導，學為主體”的師生互動型模式。在這種教學理念的指導下，教學模式的參照下，通過準確定位教學內(nèi)容，豐富、充實教學方法，加強師生互動，提高學生學習的積極性和主動性，以切實提高教學質(zhì)量與效果。

參考文獻

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（作者單位：浙江財經(jīng)大學東方學院法政分院）